CONCEPCOES DA LINGUAGEM SAULO

CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA:
UM OLHAR NO LIVRO DIDÁTICO E O PCN-EM
Luciane Silva de Souza Carneiro (UFG, UNIFAN) [e-mail] 1. Língua, linguagem e norma
Os conceitos que os seres humanos têm sobre os elementos que os rodeiam, irão determinar a maneira como se posicionam em relação a esse elemento. Por exemplo, alguém que conceba o casamento como uma união estabelecida por laços divinos e que só pode ser interrompida pelo desejo de Deus, jamais, provavelmente, pensará em divórcio. Da mesma forma, uma série de concepções que o professor tem – de educação, de sociedade, da relação professor/aluno, por exemplo – é que determina a forma como esse profissional se posicionará no processo ensino/aprendizagem.
Em relação ao professor de língua materna, um desses conceitos passa a ser central: o de linguagem, isto é, a forma como o professor concebe a linguagem determina a estrutura do trabalho com a língua em termos de ensino.
É válido, antes de discutir qualquer coisa, refletir sobre matéria veiculada na revista Veja de novembro de 2001. Tal reportagem afirmava que Pasquale Cipro Neto se tornou famoso de uma forma bem diferente de outras figuras ilustres: ensinando português. Segundo Lima (2001), jornalista que redigiu o texto, Pasquale Cipro Neto não é o único ficou famoso nacionalmente por ‘ensinar os brasileiros a falar e escrever melhor’.
A controvérsia trouxe à tona mais uma vez uma questão antiga e que se configura como a principal motivação das terríveis desavenças entre gramáticos e linguistas que perpassam décadas e décadas. Os primeiros defendem que se deva partir da norma para o uso. Para eles, a norma linguística que está registrada nos livros oficiais, principalmente nos dicionários convencionais e nas gramáticas normativas, deve ser utilizada por todos os falantes. Quem desobedece ao que está prescrito nos livros pelos que se consideram donos do vernáculo está ‘assassinando’ a língua. Os linguistas,