Concepção da Educação Infantil

Páginas: 9 (2218 palavras) Publicado: 24 de outubro de 2014
Educao Infantil entre as dcadas de 1940 e 1970. Registra-se nas prximas imagens duas turmas da Escola Santa Terezinha, localizada na Rua Jlio de Castilhos, no Centro de Taquara RS. Na foto 1, encontra-se a turma dentro de sua sala de aula, na foto 2 todos esto posicionados em frente ao cruzeiro da igreja de Santa Tereza com a Irm Glria, diretora da instituio privada no inicio dos anos 1960.Observando a foto 1 que esta mais ntida, percebe-se que na poca eram todos regrados, usavam uniformes, meninos com sapatos, bermudas, camisas brancas e alguns com colete escuro, meninas com vestidos ou saias, camisas brancas, e sapatos, em ambas as imagens as crianas estavam preparadas para a foto, nota-se tambm, que o nmero de meninos e maior que o de meninas. Algo que chama a ateno que todos estoposicionados, alguns sentados para a atividade em tapetes pequenos, outros no fundo da sala provavelmente estavam nas classes, com posturas diferentes, mas ambos srios, nenhuma das crianas estava sorrindo. Concepes da Educao infantil nas dcadas de 80 e 90. Nas entrevista foram constatadas grandes diferenas e igualdades no modo de se educar, apesar de serem em dcadas diferentes. O primeiroentrevistado foi Guilherme Monteiro, que estudou no final da dcada de 80, na Escola Estadual Esprito Santo, localizada em Santo Antnio da Patrulha. Segundo os relatos do entrevistado, sobre suas lembranas da Educao Infantil, ao chegar a escola, antes de entrar na sala de aula era cantado o Hino Nacional, com todos enfileirados, separados por turmas, cantavam msicas antes de iniciar a aula, no haviauniformes, e o lanche era a escola quem fornecia. Os materiais utilizados eram basicamente lpis de cor e giz de cera, os grupos eram divididos por meninos e meninas, relatou ele que pouco se lembra de histrias contadas e que gostava muito das apresentaes da escola, pois eram sempre com msicas e festinhas que a prpria escola promovia, com comidas e bebidas, como as festas juninas, apresentaes do diados Pais e das Mes, Natal, entre outras. A segunda entrevistada foi Tas Ritter Dias, que estudou na Escola Municipal Madre Teresa, na dcada de 90. Segundo ela , havia uma grande afetividade vindo da professora, que sempre a recebia com beijos e abraos, no inicio da aula era cantado o Hino Nacional sempre no ptio da escola antes de se entrar para a sala de aula. Os materiais cheio de detalhes, emuitas opes de materiais escolares, eram feitos trabalhinhos todos os dias, e muito coloridos, um desses o qual ela relatou foi um alfabeto. As professoras ensinavam muitas brincadeiras ao ar livre e as crianas ficavam misturadas por turmas, mas separadas por mesinhas e a escola no fornecia uniforme. Desenvolvimento Infantil. Piaget Desenvolvimento Humano um processo de sucessivas mudanas dasestruturas cognitivas, derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivduo constri e reconstri continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilbrio. Essas construes seguem um padro denominado por Piaget de estgios que seguem idades mais ou menos determinadas, o importante a ordem dos estgios e no a idade de apario destes. Motricidade A motricidade na obrade Piaget tem papel de extrema importncia na construo da imagem mental, ou seja, na questo da representao. Para a formao dessa representao preciso que tenha acontecido a experincia vivida com o objeto, a ao direta com ele, ou seja, o movimento que se pratica transformando esse objeto por meio de processos sensrio-motores. um perodo que Piaget denomina como inteligncia prtica, no qual a crianapassa a imitar e representar as situaes as quais vivencia e que so interiorizadas como imagens mentais. Linguagem e cognio Relaciona a linguagem a cognio. Para ele a linguagem adquirido atravs da experincia da criana com meio fsico e de forma interacionista. Para Piaget, a criana como todo ser vivo tende a aumentar seu controle sobre o meio colocando-o a seu servio, mas isto obedece a um grau de...
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