Conceituação e aplicação do planejamento ambiental voltado ao saneamento básico de um município.

OS DIVERSOS ROSTOS DA INFÂNCIA Desafio de aprendizagem da Disciplina de Fundamentos Filosóficos da Educação do Curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-Uniderp.

Campinas/SP
2011
Introdução

Da Antiguidade à Idade Média as crianças eram vistas como adultos em miniatura e tinham as mesmas obrigações deles. Não existia esse objeto de discurso, chamado infância. Assim sendo, não existia a separação entre o mundo infantil e o mundo dos adultos. Quando falamos de infância é fundamental mencionar a pesquisa de Philippe Ariès tendo em vista que esse estudo foi pioneiro para as pesquisas posteriores sobre o tema. O sentimento de infância na sociedade medieval é retratado por Ariès da seguinte maneira:

[...] o sentimento da infância não existia – o que não quer dizer que as crianças fossem negligenciadas, abandonadas ou desprezadas. O sentimento da infância não significa o mesmo que afeição pelas crianças: corresponde à consciência da particularidade infantil, essa particularidade que distingue essencialmente a criança do adulto, mesmo jovem. Essa consciência não existia. Por essa razão, assim que a criança tinha condições de viver sem a solicitude constante de sua mãe ou de sua ama, ela ingressava na sociedade dos adultos e não se distinguia mais destes (ARIÈS, 1978, p. 156).

A vida das crianças e dos adultos eram misturadas, não havendo diferenças entre seus deveres e preocupações. É na Modernidade que surge a preocupação em educar, cuidar, proteger e zelar das crianças, por parte dos adultos, havendo aí uma separação efetiva de cada papel, e é nesse momento que a instituição escolar e os responsáveis legais pelas crianças passam a ter papel fundamental na formação das mesmas. Se, antes disso, a criança era percebida somente como um ser biológico, sem status próprio, na contemporaneidade ela novamente vive seu dia-a-dia de uma forma muito parecida ao estilo de vida dos