CONCEITUANDO QUALIDADE NO ENSINO

CONCEITUANDO QUALIDADE NO ENSINO

Salvador-Ba
2014

O conteúdo da Unidade 04, nos faz refletir sobre os fatores necessários para uma efetiva educação de qualidade.
Num mundo em que as sociedades passam por um intenso processo de transformação, nos deparamos com imensas desigualdades sociais e as inovações tecnológicas não traduzem na prática uma renovação literal.
Mudam-se as formas de trabalho, no entanto as mesmas mudanças parecem não chegar diretamente em todos os setores da sociedade. E a escola é o termômetro, precisa intensificar sua prática contando com o apoio desses setores interligados.
Não há, hoje em dia, outra forma de promover uma educação de qualidade, sem contextualizar os ambientes em que o educando está inserido, uma vez que nossas experiências vividas tem valor considerável em nossa formação. Então, a escola (e não somente o professor, porque, às vezes, é como se a sala de aula fosse um universo separado do restante da escola e, pior da comunidade) precisa estar preparada para aproveitar essas experiências na condução da formação dos educandos.
Mas, qual é o conceito de qualidade num sistema tão complexo como a educação?

Discutir um conceito dessa complexidade parece um desafio difícil de alcançar. No entanto, lembremos-nos de uma sociedade em que há participação efetiva de todos os setores. Em que saúde, transporte e a educação são prioridades para uma efetiva mudança na qualidade de vida de sua população.

Tratando aqui somente de educação, as respostas, para o governo seriam as inúmeras avaliações sistêmicas nos diversos níveis de ensino que mostram em números o desempenho e os avanços dos educandos, apontando a escola e, muitas vezes o professor, como responsável pelos índices inferiores.

Como se pode estabelecer culpas diretas à escola ou ao professor no momento em que temos desmonte na infra estrutura das escolas: escolas sem biblioteca, área de recreação, qualidade na merenda escolar,