Compreendendo o texto de divulgação científica

Páginas: 26 (6471 palavras) Publicado: 22 de maio de 2012
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

ARTIGO FINAL – PDE 2008 COMPREENDENDO O TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Francismara Aparecida Faria Pires Língua Portuguesa – NRE: Apucarana Orientador: Prof. Dr. Sérgio Paulo Adolfo

COMPREENDENDO O TEXTO DE DIVULGAÇÃOCIENTÍFICA
Francismara Aparecida Faria PIRES(Universidade Estadual de Londrina – UEL)

RESUMO: Este trabalho foi pautado na busca de recursos/estratégias capazes de favorecer a capacidade de interpretação do texto de divulgação científica pelos alunos. Cabe esclarecer que partimos do princípio de que a leitura desses textos não deveria ser uma mera decodificação, que costuma ocorrer quando se acredita que o texto tem um sentido e o aluno deveapreender esse sentido (informação), e sim pela busca da plena compreensão desse gênero textual, por meio de diversos recursos linguísticos e didáticos para se atingir esse objetivo. PALAVRAS-CHAVE: compreensão; texto de divulgação científica; gênero textual ABSTRACT: The purpose of the current work is the search of resources and strategies capable of promoting the ability of interpreting thescientific issue texts by the students. It is clear that the assumption that the reading of these texts should not be a mere decoding, which usually occurs when believe it that the text has a meaning and sense that students must learn (information), but the quest for full understanding of gender text, through various linguistic resources and textbooks to achieve this objective. KEYWORDS:comprehension; scientific issue text; textual genre

INTRODUÇÃO A busca por meios que possibilitem a compreensão, por parte de nossos alunos, dos diversos gêneros textuais que circulam em nossa sociedade é uma constante em nosso trabalho como professores da língua materna. Temos o mesmo entendimento de Orlandi (2000) a respeito da maneira como se deve encarar o texto e a sua leitura. Segundo a autora, aperspectiva da Análise do Discurso não encara o texto apenas como produto, mas procura observar o processo de sua produção e, logo, da sua significação. Nesta perspectiva,

procuramos estabelecer em sala de aula uma forma de leitura que permita ao aluno "trabalhar sua própria história de leitura" (ORLANDI, 2000, p. 37). A compreensão deste processo envolve, entre outros, a codificação semântica,aquisição de vocabulário, compreensão das idéias do texto, criação de modelos mentais e a compreensão do texto com base no contexto e no ponto de vista (Stenberg, 1996). A leitura do texto científico pelos alunos deve ser acompanhada da resolução de questionamentos e de posteriores debates a respeito do seu conteúdo e processo de construção. Estes devem ser elaborados com o objetivo de:  Fomentara ocorrência de discussões que permitam a associação de elementos presentes no texto científico com possíveis fatores (de naturezas variadas) que influenciam no seu processo de produção. O contato com esse tipo de texto pode levar a discussões a respeito dos fatores sociais implícitos em seu conteúdo, e que, muitas vezes, são deixados de lado.  Propiciar aos estudantes a aproximação com oconteúdo relativo ao conhecimento técnico expresso nos textos científicos, por meio de questões que visam o reconhecimento de algumas técnicas de análise e alguns conceitos das ciências exatas. Reconhecemos que estes questionamentos conduzem para o que Orlandi (2002) chama de leitura no sentido dominante, ou seja, aquela que aponta para o estabelecimento de sentidos únicos ao texto. Estas questões foraminseridas uma vez que acreditamos que, circunstancialmente, quando se está diante de um texto científico, a leitura parafrástica pode ser a mais conveniente. Assim, alguns questionamentos colocados aos alunos não permitem respostas divergentes. Eles necessitam buscar o sentido do/no texto.  Na análise dos textos, deve-se buscar a identificação de possíveis elementos que relacionam a escrita com...
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