Como suar a literatura infantil em sala de aula

Fichamento do texto
Como suar a literatura infantil em sala de aula

FARIA, Maria Alice. Como suar a literatura infantil em sala de aula. Coleção COMO USAR NA SALA DE AULA. Editora Contexto.

A obra reflete-se numa inquietação apresentada pela autora através de sua vasta experiência em literatura infantil, pela finalidade de poder tornar possível a relação das obras literárias e o espaço em sala de aula, o qual é visto de modo refletivo e o ambiente base dessa inquietação. Em vista disso, observa-se que a autora explora a literatura infantil como uma porta para o diálogo entre o professor, que tem por papel de o leitor central e o leitor-iniciante, que é o aluno. Esse espaço abordado é a essência da obra, que proporciona um equilibro nessa relação, a qual é indispensável em sala de aula. Deste modo, o papel do professor é evidenciado pela autora, que expõe que a sociedade não observa de maneira correta a função do docente que trabalha com a literatura, pois não tem o mesmo status que outros profissionais envolvidos com crianças obtêm. Este olhar diferenciado já demonstra a falta de importância dada pela sociedade a literatura, que repassa aos alunos. Com esse campo sofrendo um desanimo inicial, Faria destaca que se torna preciso dá objetivos para fornecer aos docentes elementos teóricos e sugestões pedagógicas, de forma muito prática para serem utilizados em seu trabalho. De acordo com a autora, a leitura dos textos literários não pode ser separada, em seus três níveis. Isso se dá na sala de aula quando são ensinados de modo que se diferencie. Porém, Faria descreve que a literatura deva fazer parte da sala de aula de modo geral, ou seja, sem uma separação de idéias. Neste sentido ela cita que ’a relação do leitor com a obra é afetiva; ela se manifesta pela identificação do leitor com a história, com os lemas tratados, com as personagens’, assim, não como haver separação do que pode ser contado por ser racional ou