Como Estrelas na Terra

Páginas: 6 (1372 palavras) Publicado: 7 de agosto de 2013
Como fazer uma prova nota 10
As pesquisas mostram que o professor que ensina bem nem sempre prepara boas provas. Como as escolas estão
mudando essa realidade – e o que os alunos ganham com isso
NATÁLIA SPINACÉ. COM CAMILA GUIMARÃES E LUCIANA VICÁRIA

MUDANÇA
A professora Roberta Ramos numa das salas do Colégio São Luís. Ela mudou completamente a maneira de
preparar as avaliações (Foto:Filipe Redondo/ÉPOCA)
Antes de chegar ao Colégio São Luís, em São Paulo, a professora Roberta Ramos não perdia mais que meia
hora para preparar uma prova de português. As perguntas eram diretas e exigiam do aluno pouco mais que o
esforço de decorar a matéria. Ela mesma admite isso. Seis anos atrás, ao ingressar na equipe de professores
da escola, uma das particulares mais tradicionais da cidade,Roberta passou por um treinamento específico
para aprender a preparar provas. Hoje, gasta por volta de uma hora para elaborar avaliações para alunos da
6ª série, com 12 anos de idade. Questões de gramática, antes apresentadas em frases soltas, agora vêm
acompanhadas de textos, e a preocupação de Roberta vai além de verificar se os alunos sabem identificar
sujeito e predicado – ou se aconcordância verbal da frase está correta. Seu objetivo é criar questões que
exijam uma reflexão sobre o idioma.

Roberta e o Colégio São Luís estão tentando mudar uma situação comum no Brasil e em outros países da
América Latina: os professores não sabem avaliar seus alunos. Um estudo comparativo entre oito países
latino-americanos, feito pelo uruguaio Pedro Ravela, da Faculdade de Ciências Humanasda Universidade
Católica do Uruguai, deixou isso claro. Ravela entrevistou 160 professores de escolas com bom desempenho
nos exames da Unesco (que avaliam alunos da educação fundamental de 17 países da América Latina) e
analisou as provas elaboradas por eles. A conclusão é que a grande maioria dos professores não sabe
elaborar provas que avaliem o aprendizado de forma eficaz. “Os professorescobram apenas o conteúdo
decorado. Não existe uma reflexão na hora de fazer os exercícios”, diz Ravela. Sua pesquisa não incluiu o

Brasil, mas, segundo Maria Márcia Malavasi, coordenadora do curso de pedagogia da Unicamp, esse é um
problema que também afeta as escolas brasileiras. “Infelizmente, o que temos visto são professores
despreparados e provas que não conseguem avaliar as turmas”, dizela.
O estudo de Ravela mostra três problemas fundamentais nas provas analisadas. Primeiro, não são reflexivas,
cobram apenas o conteúdo decorado. Segundo, os professores não debatem as questões com os alunos
depois da correção, o que é fundamental para que aprendam. Terceiro, a maneira como os professores
corrigem as provas é subjetiva e arbitrária. Para Ravela, a raiz desses problemas seencontra na formação do
professor. Ele não aprende a fazer provas na faculdade. “Falta aos professores fazer esse trabalho de ajudar
os alunos a entender o que aquela nota realmente significa, quais são os critérios de avaliação, mostrar
exemplos de como melhorar”, diz ele. A professora Maria Márcia diz que não existe, no curso de pedagogia,
uma matéria que ensine a preparar provas. Os cursosoferecem disciplinas que abordam teoricamente os
princípios da avaliação. Supõe-se que os professores aprenderão a preparar provas durante seus estágios
profissionais. Na prática, portanto. “Isso é um erro”, afirma Laez Fonsesa, coordenador pedagógico do
Colégio São Luís. “Os estágios não são suficientes para esse tipo de aprendizado. A faculdade deveria
oferecer uma disciplina que ensinasse apreparar provas.”
Até pouco tempo atrás, as provas eram usadas apenas para medir o conteúdo decorado. Isso está mudando!!!

A necessidade de melhorar as avaliações ficou evidente nos últimos anos, quando os alunos começaram a
fazer as provas do Enem (que avalia o ensino médio) e do Enade (voltado para os estudantes universitários).
Esses dois exames têm métodos de avaliação reflexivos,...
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