como ensinar matematica

Páginas: 160 (39818 palavras) Publicado: 27 de outubro de 2014
Silvia Eckert Zanoni

O DESAFIO DE ENSINAR MATEMÁTICA EM CLASSES HETEROGÊNEAS
EM COMUNIDADES CARENTES

UNISAL
Americana
2008

Silvia Eckert Zanoni

O DESAFIO DE ENSINAR MATEMÁTICA EM CLASSES HETEROGÊNEAS
EM COMUNIDADES CARENTES

Dissertação apresentada ao Programa de
Pós-Graduação, do Centro Universitário
Salesiano de São Paulo - UNISAL, como
requisito parcial para a obtenção dotítulo de
Mestre em Educação, sob a orientação do
Prof. Dr. Paulo de Tarso Gomes.

UNISAL
Americana
2008

O DESAFIO DE ENSINAR MATEMÁTICA EM CLASSES
HETEROGÊNEAS EM COMUNIDADES CARENTES

Silvia Eckert Zanoni

-----------------------------------------------------------------------------------------------Profª. Drª. Denise Bértoli Braga------------------------------------------------------------------------------------------------Prof. Dr. Marcos Francisco Martins

------------------------------------------------------------------------------------------------Prof. Dr. Paulo de Tarso Gomes

UNISAL
2008

AGRADECIMENTOS

A Deus, que me ilumina e me guia com sua luz e energia.
Aos meus pais, Elizabeth e José Eduardo, que sempre lutaram pela minha felicidade, e
meincentivaram a estudar.
Ao meu marido Marcelo, que me deu incentivo durante todo o curso e soube esperar os
meus momentos de calmaria para poder ter a minha companhia.
Ao meu filho Caio, um presente que recebi de Deus e que teve que aprender a
compreender a minha ausência em vários momentos.
Ao meu orientador Prof. Dr. Paulo de Tarso Gomes, pela paciência em me orientar,
pela preocupação nosmeus momentos de ansiedade e pelos conselhos para que eu me
acalmasse.
À minha querida amiga Claudia Latarini, que acreditou em meu potencial e me
incentivou a apresentar o projeto para fazer o Mestrado.
A todos os professores do curso de Mestrado, que me deixaram ainda mais apaixonada
pela arte de aprender e de ensinar.

RESUMO

Este projeto tem por finalidade investigar fatores dasdificuldades de se trabalhar o
conteúdo matemático em classes heterogêneas e indicadores de possíveis soluções, com
alunos de quinta a oitava série, advindos de vinte e sete bairros, que estudam em uma
escola estadual em região periférica carente na cidade de Campinas-SP. Nesse estudo, a
heterogeneidade foi entendida como diferença de nível de conhecimento de aluno para
aluno, em relação aoconteúdo matemático. Entre uma multiplicidade de fatores
possíveis, elegemos para essa investigação seis fatores que podem explicar essa
heterogeneidade e servir à superação das dificuldades de aprendizagem, a saber:
formalidade da linguagem matemática, formação dos professores, meios didáticos,
acolhimento e realidade escolar, estrutura familiar e trabalho infantil. A pesquisa
caracteriza-sepor um estudo de caso, com abordagem qualitativa. Quanto aos
procedimentos metodológicos, além da coleta de dados documentais sobre desempenho
dos alunos de quinta a oitava série, foram utilizados questionários e entrevistas. Os
primeiros foram aplicados entre os alunos de quintas e sextas séries, para fazer o
levantamento de dados sobre o bairro e a população que forma a comunidade da escola.As entrevistas foram realizadas com alunos que formam o grêmio estudantil; com
alguns professores de Matemática, para a obtenção de informações sobre a interação dos
projetos pedagógicos utilizados no conteúdo matemático; com a coordenadora, sobre os
projetos pedagógicos e o Programa Escola da Família; e com a diretora da escola, para o
levantamento de dados sobre a APM e o Programa Escola daFamília. Foram ainda
examinados os livros de ponto, para obtermos informações sobre o período de
permanência na U.E. dos diretores, vice-diretores, coordenadores e professores de

matemática; nos prontuários dos alunos da U.E., para nos informarmos sobre a que
bairros a escola atende; e nas atas finais de conselho, para sabermos quais são os índices
de transferência, evasão e retenção de...
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