COMO ENSINAR CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

COMO ENSINAR CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL?
Gabriela Araújo de Santana
Jessica Oliveira de Santana Silva
Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS [e-mail] [e-mail]
Bolsistas do PIBID/ UEFS PÔSTER 03 - CIÊNCIAS HUMANAS

Este estudo, de natureza qualitativa, visa discutir sobre como ensinar os conteúdos de geografia para crianças de quatro a seis anos, sendo que o ensino desses conteúdos são indispensáveis para a formação de habilidades e adaptação da criança na escola e na vida social. Desse modo, uma prática muito observada é o estudo do meio a partir do cotidiano da criança como a família, a escola, a rua, o bairro, a cidade e a partir disto desenvolver a lateralidade e a espacialidade da criança. Nesse contexto, pode-se desenvolver as relações topológicas elementares considerando primeiro o corpo da criança e a partir dele pensar o meio ao qual está inserido, desenvolvendo assim o conhecimento geográfico. Os dados foram coletados através de observações da prática docente na educação infantil e analise do planejamento escolar. A analise foi desenvolvida a partir das contribuições teóricas de Almeida (1994), Deheinzelin (1994), DeVries (2004), Passini (1994), entre outros. O que nos possibilitou concluir que há conteúdos de geografia que podem contribuir para uma aprendizagem significativa das crianças pequenas. No entanto, muitos professores acabam por negligenciar conteúdos de fundamental importância para educação Infantil.
Para isso busca-se construir um assoalho teórico que explique o desafio de aprender o ensinar-aprender, mesmo quando o conhecimento geográfico desses alunos é lacunar ou quase ausente.As reflexões rumam na direção de pensar esse desafio colocado ao futuro professor das séries iniciais, considerando que a transposição didática para as suas séries iniciais é um empreendimento de grande complexidade. Dentre várias circunstâncias, deve-se destacar que o aluno que