Ciências

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS NATURAIS–Hab. Biologia

ANDREY DAS CHAGAS BARROSO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

PROF.: LUCIANA FARIAS.

Curuçá–PA
2012
Resenha do artigo:
UMA VISÃO COMPARADA DO ENSINO EM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE NA ESCOLA E EM UM MUSEU DE CIÊNCIA.

Guaracira Gouvêa
Maria Cristina Leal

“O desafio do novo tempo exige, especialmente para aqueles que analisam e se dedicam às questões educacionais, a indicação de pistas e rumos capazes de preparar, em tempo cada vez mais curto, indivíduos de gerações e grupos étnicos, religiosos, culturais e sociais diferentes para viverem em contextos sociais plurais e que requerem conhecimentos e domínios de habilidades permanentemente atualizados e continuamente articulados em termos de teoria e prática. Neste contexto, ganha força a defesa da tese da alfabetização científica e tecnológica, que vem sendo discutida desde os anos 70 e que contém em sua formulação o debate sobre a relação entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS).” A visão que primeiramente o texto nos mostra é referente a uma barreira que se tem para romper, que há uma exigência da educação e a sociedade em ensinar os alunos a socializarem com os outros, o problema está no período de tempo muito curto que os educadores têm para conseguir essa “façanha”, visto que há uma diversidade muito grande de pensamentos, atitudes e etc., e englobar tudo isso é muito sacrificante. “Vale lembrar que a relação CTS e a discussão de sua pretensa neutralidade têm sido melhor desenvolvidas no campo das Ciências Sociais. Especificamente na Sociologia, a discussão sobre a capacidade da ciência e da tecnologia moldarem a sociedade ou serem moldadas por ela não é recente. Entre os deterministas tecnológicos, cita-se, por exemplo, A miséria da filosofia, de Karl Marx (1847), para quem o moinho de milho resultou na sociedade e no lord feudal e a máquina (steam) de milho