Citaçoes

1 INTRODUÇÃO
A relação no processo ensino-aprendizagem entre a ação do professor em sala de aula e a evolução do aluno, o relacionamento que o professor estabelece com os alunos, proporcionando um ambiente dinâmico e de prazer é ima maneira de compreensão no espaço e no tempo escolar.
O professor e aluno interagindo no processo ensino-aprendizagem formam o cerne do processo. Por certo essa relação tem dois pólos e cabe a ambos determinar o clima dessa relação, pois professor e aluno desempenham papéis diferenciados nessa relação e cabe ao primeiro, na maioria das vezes, tomar a iniciativa. Portanto, a relação professor-aluno pode recuperar o seu significado com a submissão da autoridade do educador ao afeto dos próprios alunos como pessoas que têm uma razão própria de ser.
No processo ensino-aprendizagem temos que tomar alguns cuidados para não modelar os alunos uniformemente ao nosso ideal subjetivo de bom e de mal ou equiparar o comportamento do ser humano e dos animais, correndo o risco de criar uma relação de adestramento.
Alves (2001, pag.105) nos diz que:
Sem deixar de “dar o programa”, nós vamos além de aprender a ler, escrever e contar, porque educar é mais do que preparar alunos para fazer exames, é ajudar as crianças a entenderem o mundo e a se realizarem-se como pessoas, muito além do tempo de escolarização.
A relação professor-aluno se dá numa profunda interação em que um pode anular ou absorver o outro, mesmo que, em determinado instante dizemos que não é necessário professor. E é exatamente isso o que toda ação educativa deve ter em mira e que, ao mesmo tempo, promova a realização pessoal, ou seja, que se tornem verdadeiros atos de condução e de promoção do ser humano.
Para Alves (2001, pag.76). “A Escola da Ponte é um espaço onde se vie o que se aprende e se aprende o que se vive. É tão simples, não é? [...] Mas a ponte é uma passagem e a escola é uma ponte. A Escola da Ponte é uma escola, é uma passagem e uma ponte”.