Ciencia E Educacao Na Sociedade Contemporanea

Páginas: 34 (8340 palavras) Publicado: 29 de abril de 2015
Revista Faz Ciência, v.12, n.16 Jul./dez. 2010, p. 13-35

Ciência e educação na sociedade contemporânea:
desafios a partir da pedagogia histórico-crítica
1

Dermeval Saviani 2
Resumo

1

Conferência proferida
na Universidade Federal
do
Espírito
Santo
(UFES) em 20 de maio
de 2011.
2
Professor Emérito da
UNICAMP, Pesquisador
Emérito do CNPq e
Coordenador Geral do
HISTEDBR.
Recebido: 30/Set/2011Aprovado: 10/Nov/2011

Este artigo começa com uma breve referência ao significado da
expressão “sociedade contemporânea”. Em seguida aborda a
relação entre ciência e educação considerando dois aspectos: o
enfoque, isto é, o grau em que a educação se constitui como uma
atividade científica; e o objeto, isto é, a ciência como algo a ser
compreendido e assimilado pelas crianças e jovens por meio doprocesso educativo. Na análise do primeiro aspecto evidencia-se o
caráter problemático da cientificidade da educação e reconstrói-se
a trajetória da relação entre ciência e educação no Brasil
distinguindo dois momentos: a ciência como objeto de desejo dos
educadores e a ciência como objeto de suspeita. A partir daí
indica-se como a pedagogia histórico-crítica responde ao desafio
da constituição dapedagogia como ciência da educação.
Caracterizado o primeiro aspecto é apresentada a resposta da
pedagogia histórico-crítica ao desafio do ensino da ciência nas
escolas.
Palavras-chave: Ciência e educação; Ciência da educação; Ciência
e educação no Brasil; Pedagogia histórico-crítica.

Science and Education in Contemporary Society:
Challenges from a Historical and Critical Pedagogy
Abstract
Thisarticle starts with a short reference to the meaning of the
expression “contemporary society”. After that, it approaches the
relationship between science and education considering two
aspects: the focus, this is, the measure in which the education is
made as a scientific activity; and the object, this is, the science as
something to be understood and assimilated by kids and young
adults by theeducational process. In the analysis of the first
aspect, it is clear the problematic feature of educational scientific
and rebuild the relation path between science and education in
Brazil distinguishing two moments: the science as educators´
desire object and the science as suspicious object. From that

13

Dermeval Saviani

moment on, it is indicated as the historical and critical pedagogy
respondsto the challenge of constituting pedagogy as educational
science. By featuring the first aspect, it is shown the answer of
historical and critical pedagogy to the educational challenge of
science in the schools.
Keywords: science and education; education science; science and
education in Brazil; historical and critical pedagogy.

Introdução
Para dar início ao tratamento do tema é preciso,preliminarmente,
entrar num acordo sobre o que estamos entendendo por
contemporaneidade.
Parece de certo modo consensual que não se trata, no caso, da
Idade Contemporânea tal como se manifesta na divisão clássica da
historiografia das referente às principais etapas da história da
humanidade. Com efeito, nesse caso nós teríamos, na análise da relação
entre ciência e educação, de remontar ao final do séculoXVIII, no
momento em que se consumou a Revolução Francesa.
O conceito de “contemporaneidade” que comparece no enunciado
do tema deste artigo pode ser considerado como sinônimo de
“atualidade”, ou seja, trata-se de discorrer sobre a relação entre ciência e
educação na época atual, isto é, a nossa época, o momento em que
estamos vivendo. O conceito de “sociedade contemporânea” coincide,
pois, com asociedade atual, cujos contornos se definiram no século XX
confluindo para o século XXI que se encontra em sua fase inicial.
Pedagogia: ciência da educação?
Como ocorre, em geral, com toda prática humana, a prática
educativa também se desenvolveu inicialmente de forma espontânea,
como uma atividade indiferenciada no interior da prática social global.
Nessas condições, os procedimentos que...
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