Ciencia E Educacao Na Sociedade Contemporanea

Revista Faz Ciência, v.12, n.16 Jul./dez. 2010, p. 13-35

Ciência e educação na sociedade contemporânea: desafios a partir da pedagogia histórico-crítica
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Dermeval Saviani 2
Resumo

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Conferência proferida na Universidade Federal do Espírito
Santo
(UFES) em 20 de maio de 2011.
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Professor Emérito da
UNICAMP, Pesquisador
Emérito do CNPq e
Coordenador Geral do
HISTEDBR.
Recebido: 30/Set/2011
Aprovado: 10/Nov/2011

Este artigo começa com uma breve referência ao significado da expressão “sociedade contemporânea”. Em seguida aborda a relação entre ciência e educação considerando dois aspectos: o enfoque, isto é, o grau em que a educação se constitui como uma atividade científica; e o objeto, isto é, a ciência como algo a ser compreendido e assimilado pelas crianças e jovens por meio do processo educativo. Na análise do primeiro aspecto evidencia-se o caráter problemático da cientificidade da educação e reconstrói-se a trajetória da relação entre ciência e educação no Brasil distinguindo dois momentos: a ciência como objeto de desejo dos educadores e a ciência como objeto de suspeita. A partir daí indica-se como a pedagogia histórico-crítica responde ao desafio da constituição da pedagogia como ciência da educação.
Caracterizado o primeiro aspecto é apresentada a resposta da pedagogia histórico-crítica ao desafio do ensino da ciência nas escolas. Palavras-chave: Ciência e educação; Ciência da educação; Ciência e educação no Brasil; Pedagogia histórico-crítica.

Science and Education in Contemporary Society:
Challenges from a Historical and Critical Pedagogy
Abstract
This article starts with a short reference to the meaning of the expression “contemporary society”. After that, it approaches the relationship between science and education considering two aspects: the focus, this is, the measure in which the education is made as a scientific activity; and the object, this is, the science as something to be understood and assimilated by kids and young adults by the