CENTRO DE EDUCA O SUPERIOR DE BRAS LIA

CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA

Disciplina: Planejamento Educacional e de Ensino
Curso: Pedagogia - Licenciatura
Keila dos Santos Borja

1) Quando que planejamento tem significado?
Se o sujeito coloca-se numa perspectiva de mudança.

2) No que consiste para o Educador como sujeito de transformação?
Querer, fazer e poder.

3) O que diz Paulo Freire em relação a teoria?
Paulo Freire (1921 – 1997) dizia: Nada mais produtivo que uma boa teoria. Teorizar é iluminar a ação, é decifrá-la, é aprender o movimento do real, portanto algo por essência relacionado a prática.

4) Explique a complexidade da prática educativa.
A necessidade do planejamento está relacionada também com a complexidade da ação a ser desenvolvida:
Objeto – complexidade da atividade em si.
Processo – nível de abrangência – se o processo da atividade a ser desenvolvida for coletivo – exige maior articulação, organização, registro.
Complexidade da realidade educacional
A tarefa de educar e por demais importante e complexa para ser decidida e feita isoladamente, na improvisação – na base do jeitinho.
A escassez de recursos – outro fator a ser considerado - necessidade de planejar – para um maior aproveitamento do que se tem.
Complexidade do Planejamento:
Uma das queixas dos professores – recai sobre a complexidade do planejamento – complexa é a realidade sobre a qual incide o planejar: “ o difícil não é saber como planejar. É conhecer o que se planeja” (FERREIRA, 1085, pg. 58).

Desejo de um planejamento simples (simplificar e não cair no simplismo – um cuidado que se deve ter);

Dimensão coletiva – complexcifica demais – Quando entramos na esfera do trabalho de grupos – as três dimensões de elaboração (necessidade, objetivo e planos de ação) já devem passar pelo crivo de todos – exigindo a explicitação de cada um, o registro, a negociação, dentre outros.