Castigos e Punições na Escola

Páginas: 27 (6711 palavras) Publicado: 28 de abril de 2014
OS REFORÇOS E AS PUNIÇÕES (CASTIGOS) NA ESCOLA

Diana Santos
(Nº 2011516)

Karen Correia
(Nº 2011555)

Sophie Gomes
(Nº 2010521)

Susana Bernardo
(Nº 2011364)

Trabalho apresentado no âmbito da unidade curricular de
Violência e Indisciplina na escola
3º ano da Licenciatura em Educação Básica
Docente: Joana Campos
2013-2014

1. INTRODUÇÃO
No âmbito da unidade curricularViolência e Indisciplina na Escola, foi-nos
proposta a realização de um projeto de investigação baseado numa das diferentes
temáticas envolvidas nos conteúdos desta.
Perante o mediatismo que algumas situações de violência/indisciplina
tomaram, questinámo-nos acerca da influência desta divulgação generalizada e
constante, de comportamentos agressivos/violentos, nas crianças e na passagem
destespara escola, quer na sala de aula, quer no recreio. Neste contexto, refletimos
acerca de duas perguntas: “Será que os Media influenciam diretamente os
comportamentos sociais das crianças/jovens?” e “Será que o contato com jogos
eletrónicos de teor violento influenciam o comportamento dos seus utilizadores, neste
caso, as crianças/jovens?”. Porém, numa análise mais aprofundada do tópico,
chegamosà conclusão que, apesar de pertinente, este estudo seria demasiado
extenso para o tempo de investigação disponível.
Posto isto, e na mesma linha de pensamento, questionámo-nos como os
educadores e professores lidam e agem face a uma situação de violência/indisciplina,
ao que nos perguntámos:
-

“Qual a conceção dos educadores/professores face à noção de indisciplina/violência?”;
- “Seráque os castigos e punições utilizados nas escolas são eficazes para a
mudança de comportamentos desejados no(s) aluno(s)?”;
- “Será que no contexto escolar, em que baseamos a nossa investigação, é
utilizado mais frequentemente o reforço positivo ou o reforço negativo? E, perante isto,
é evidente alguma consequência desta escolha?”.
Assim, consideramos que esta temática vai ao encontro com umdos aspetos
que, futuramente, iremos vivenciar e que, apesar de cada caso ser um caso, torna-se
fulcral que estejamos preparadas e que conheçamos estratégias para que possamos,
perante uma situação inesperada, agirmos de forma adequada.
No âmbito da licenciatura em Educação Básica faz sentido entender quais são
as práticas mais habituais que os profissionais experientes de educação utilizampara
lidar com situações de comportamentos desviantes,para que possamos
familiarizarmo-nos com algumas estratégias, bem como criar o nosso próprio
reportório daquelas que consideramos mais eficazes em cada situação. Além disso, ao

lermos não só as Metas de Aprendizagem (2012) e as Orientações Curriculares para a
Educação Pré-escolar (1997), como também a Organização Curricular e Programasdo 1º ciclo (2004), comprovamos que, através da Área de Formação Pessoal e Social,
deve ser estimulado nas crianças/alunos atitudes que lhes permitem compreender o
que está certo e errado, o que podem ou não fazer e, além disso, que cumpram as
regras de vida em grupo, aspetos que se relacionam diretamente com as medidas
tomadas pelos educadores/professores na resolução de conflitos que podemsurgir na
sala de atividades/aula, nomeadamente no que diz respeito à violência e indisciplina,
que conduzem, devido a comportamentos desadequados, a castigos e punições.
O trabalho está realizado seguindo um fio condutor, em que iremos,
primeiramente, apresentar a problemática e a questão de investigação, ou seja, um
pequeno enquadramento teórico, passando para a indicação e justificação dosprocedimentos metodológicos. De seguida, através da recolha dos dados, iremos
analisá-los e discuti-los, de modo a permitir a retirada de conclusões, tanto
relacionadas com os resultados da investigação bem como da pesquisa teórica
efetuada anteriormente.

2. PROBLEMÁTICA E QUESTÃO DE INVESTIGAÇÃO
Nos últimos anos, o tema da violência e indisciplina na sala de aula /
escola tem vindo a...
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