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ENFOQUE: Qual é a questão?
O ENSINO E AS DIFERENTES INSTÂNCIAS
DE USO DA LINGUAGEM
João Wanderley Geraldi'

...A palavra é mais difícil do que qualquer trabalho, e seu conhecedor é aquele que sabe usá-la a propósito. São artistas aqueles que falam no conselho... Reparem todos que são eles que aplacam a multidão, e que sem eles não se consegue nenhuma riqueza...
(do Ensinamento de Ptahhotep, vizir do rei Isesi, da IV dinastia (2450 a.C), apud M. Manacorda, 1989, p. 14)

Introdução
No quadro de uma concepção sócio-interacionista da linguagem, o fenômeno social da interação verbal é o espaço próprio na realidade da língua, pois é nele que se dão as enunciações enquanto trabalhos dos sujeitos envolvidos no processo de comunicação social. Cada palavra emitida "é determinada tanto pelo fato de que procede de alguém, como pelo fato de que se dirige para alguém" (Bakhtin, 1981, p.113).
Elegendo-se, na esteira do pensamento bakhtiniano, o processo de interação como o locus produtivo da linguagem e, ao mesmo tempo, como o centro organizador e formador da atividade mental, já que "não é a atividade mental que organiza a expressão, mas, ao contrário, é a expressão que organiza a atividade mental, que a modela e determina sua orientação" (p. 112), pode-se dizer que o trabalho lingüístico é tipicamente um trabalho constitutivo: tanto da própria linguagem e das línguas particulares quanto dos sujeitos, cujas consciências sígnicas se formam com o conjunto das noções que, por circularem nos discursos produzidos nas interações de que os sujeitos participam, são por eles internalizadas.
" Doutor em Lingüística. Professor do Departamento de Lingüística da Universidade
Estadual de Campinas (UNICAMP).

Em Aberto, Brasília, ano 10. n.52. out./dez. 1991

O estudo e o ensino de uma língua não pode, neste sentido, deixar de considerar - como se fossem não-pertinentes - as diferentes instâncias sociais, pois os processos interlocutivos se dão no interior das