Cartografia

UFMT-UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO.
ICHS-INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS.
DOCENTE-PROFº.MS.PAULO DANIEL.
DISCENTE-CLÁUDIA MARIA BERNARDES DAUAR. SIMIELLI,MARIA E.R.(2001) CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.IN:CARLOS,A.F.A. A GEOGRAFIA NA SALA DE AULA(REPENSANDO O ENSINO ).SÃO PAULO:CONTEXTO.PÁG.92-108.
Segundo a autora, toda a sua preocupação com a passagem das informações da cartografia, enquanto disciplina universitária, para o ensino da geografia, disciplina do ensino fundamental e médio, tem vários aspectos que podem ser resumidos na passagem do saber” universitário” para o saber ensinado”. É fundamental a diferenciação entre o saber universitário e o ensinado pelos professores, assim como entre saber ensinado e aquele realmente adquirido pelos alunos. Transformar o saber universitário, sem desfigurá-lo, em objeto de ensino supõe uma transposição didática que nem vulgarize nem empobreça o saber universitário,mas que se apresente como uma construção diferenciada,realizada com a intenção de atender o público escolar. O saber universitário, neste caso, deve se adaptar à capacidade mental dos alunos, respeitando a diversidade de seu domínio cognitivo. Educadores com alto nível de informação devem possuir condições de hierarquizar as noções e os conceitos referentes a sua disciplina, de compreendê-los e adaptá-los ao processo de aprendizagem dos alunos. O saber universitário apresenta-se sob a forma de peças de um quebra-cabeça sem uma imagem coerente na qual ele é multiplicado, separado, deixando ao observador a possibilidade de construir várias imagens. É a partir desse saber universitário que um saber ensinado deve ser elaborado, reconstruído, reorganizado. Hugonie (1992) enfatiza que um curso fundamental ou médio não é um resumo do saber universitário. Frisa, ainda, que por muito tempo se considerou que era suficiente simplificar o saber geográfico universitário para elaborar-se um curso para aqueles níveis, guardando-se