caramuru

R E S E N H A S
, Goiânia, v. 7, n. 2, p. 351-356, jul./dez. 2009 352 no livro com as seguintes temáticas:- Sentimento da infância; as idades da vida; A descoberta da infância; O traje das crianças; Pequena contribuição à história dos jogos e brincadeiras; do despudor à inocência; os dois sentimentos da infância. A vida escolástica;
Jovens e velhos escolares da Idade Média; uma instituição nova; o colégio; origens das classes escolares; as idades dos alunos; os progressos da disciplina; as ‘pequenas escolas’; a rudeza da infância escolar; a escola e a duração da infância; a família; as imagens da família; a família medieval à família moderna; como conclusão a
Família e sociabilidade.
No período de grandes transformações históricas, no caso, dos séculos XII ao XVII, o foco de localização de sua pesquisa, Áries afirma que a infância tomou diferentes conotações dentro do imaginário do homem em todos os aspectos sociais, culturais, políticos e econômicos, de acordo com cada período histórico. A criança seria vista como substituível, como ser produtivo que tinha uma função utilitária para a sociedade, pois a partir dos sete anos de idade era inserida na vida adulta. A criança tornava-se útil na economia familiar, realizando tarefas e imitando seus pais e suas mães. Havia responsabilidade legal de cumprir seus ofícios perante a coletividade.
Nessa mesma perspectiva de raciocínio, afirma ainda o pesquisador que o conceito ou a ideia que se tem da infância foi sendo historicamente construído. A criança, por muito tempo, não foi vista como um ser em desenvolvimento, com características e necessidades próprias, e sim “homens de tamanho reduzido” (p. 18).
Foi por volta do século XII, “a arte medieval desconhecia a infância ou não tentava representá-la. Segundo o autor é difícil crer que essa ausência se devesse à incompetência ou à falta de habilidade. É mais provável que não houvesse lugar para a infância nesse mundo”
(p. 17). Por outro lado,