CAPACITAÇÃO

Páginas: 22 (5437 palavras) Publicado: 14 de setembro de 2014
FORMAÇÃO DE DIRETORES:
EXIGÊNCIA À MELHORIA DA GESTÃO ESCOLAR

Beatriz de Basto Teixeira
Universidade Federal de Juiz de Fora – Brasil
beatriz.teixeira@ufjf.edu.br
Eduardo Malini
Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo – Brasil
emalini@sedu.es.gov.br

Resumo
Este trabalho apresenta reflexões sobre a necessidade de novas ações para a
formação de gestores escolares no Brasil.Considera as mudanças de expectativas em
relação às funções dos diretores de escola, tendo em vista a reforma da educação
operada na década de 1990 e a ampliação do acesso à educação pública especialmente a
partir dos anos de 1980, para cobrar o desenvolvimento de competências de liderança
entre os gestores. Reúne dados sobre formação de diretores em pesquisas brasileiras
para oferecer umpanorama sobre o tema. Finaliza trazendo ao debate a recente
experiência do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação a Educação Pública
(PPGP), da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF).
Palavras-chaves: formação de gestores, gestão escolar, mestrado profissional.

Introdução
Este trabalho apresenta algumas reflexões sobre a necessidade de novas ações de
formação de diretoresescolares no Brasil. Passados mais de vinte anos da promulgação
da Constituição Federal de 1988, em que a gestão democrática da educação figura como
princípio norteador da organização das unidades de ensino e dos sistemas educativos,
ainda estamos às voltas com o desafio de oferecer formação adequada àqueles que
estejam à frente de uma comunidade escolar. Além da disposição legal da gestãodemocrática, pode-se afirmar que a escola mudou de maneira muito significativa nos
últimos trinta anos no Brasil. De uma escola pública para poucos, passou a ser uma

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escola em que praticamente se atingiu a universalização do acesso ao ensino
fundamental. Uma nova escola, um novo público, novos desafios ao seu diretor na
tarefa de reunir a comunidade escolar em torno de um projeto educativo.
Aspesquisas que consideramos em nossas análises mostram que há formação
continuada em oferecimento a gestores da educação, mas que ela ainda é insuficiente.
São essas pesquisas que ocupam a primeira seção deste artigo. Apresentamos seus
dados relativos à formação continuada de diretores escolares e sua avaliação pelos
destinatários dos cursos.
Em seguida, tratamos das mudanças que a gestãoescolar sofreu nos últimos
trinta anos no Brasil. O diretor não é mais apenas um encarregado de cumprir ordens
dos órgãos centrais da educação. A descentralização administrativa, financeira e
pedagógica da educação fez da escola um lugar de “interpretação”, além da mera
implementação das políticas educacionais. Isso ocorre ao lado de uma significativa
mudança na composição social do público queatende à escola. É chegado um bom
momento para a reflexão aqui proposta. A associação entre a formação dos diretores,
sua atividade e a “eficácia” da escola tem se mostrado relevante em pesquisas recentes
na área de Educação.
Finalmente, apresentamos a recente experiência do Mestrado Profissional em
Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), coordenado pelo Centro de Políticas
Públicas eAvaliação da Educação (CAEd), da Universidade Federal de Juiz de Fora
(UFJF). Autorizado em 2009 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (CAPES), tem como objetivo oferecer formação pós-graduada a gestores
da educação, associando a pesquisa acadêmica às exigências da prática dos sistemas de
ensino e escolas. Abrir o debate sobre esse desenho de curso é oportuno nomomento
em que sua primeira turma inicia as defesas de suas dissertações. Esperamos com isso
contribuir com o debate sobre a formação de diretores escolares.

Formação de diretores: algumas evidências

Como foi mencionado na Introdução deste artigo, algumas pesquisas brasileiras
têm mostrado que existe um esforço de várias redes de ensino em oferecer formação
continuada aos diretores de suas...
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