caio rodrigo

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Pretende
u
-
se realizar análise documental das matrizes curriculares dos cursos de Licenciatura em Ciências Biol ógicas, Educação Física e Pedagogia das quatro Universidades da Cidade de Curitiba, sendo uma pública e três privadas.
A escolha dessas estas qu atro instituições deve u
-
se ao fato de serem as
Universidades da cidade de Curitiba, e os cursos de Licenciatura s selecionados são os únicos três cursos em comum nas quatro Universidades.
Realiz
ou
-
se pesquisa exploratória e qu alitativa mediante entrevistas com
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(doze) coordenadores das Licenciaturas e 08 (oito) professores das disciplinas espe cíficas vinculadas à inclusão, n as Universidades selecionadas.
Nessa construção docente pressup ôs
-
se a similaridade com os registros de
Lima e Gomes (2002) sobre a ideia do professor reflexivo nos cursos de formação para professores porque indica a necessidade de eficiência e a tendência a aproximar a teoria e a prática na proposta de formar para a reflexão. A ênfase, na verdade, é dada pela alternativa da epistemologia da prática, que implica um conhecimento produzido na ação e sobre a ação de ensinar. É nest e momento que o professor transcende a condição de transmissor ou reprodutor do conhecimento e cria possibilidades de levantar problemas e de questionar a realidade
,
porquanto a questão epistemológica é construída na prática cotidiana.
Entende
- se que não haverá resultado s no processo de ensino
/
aprendizado na educação inclusiva se a formação docente não estiver sendo construída em uma realidade para além do teórico basilar do currículo acadêmico; há lacunas na educação e seus profissionais devem refletir sobre seus valores e contextos, cabendo estudar e conhecer os diferentes modos pelos quais a educação deve se manifestar como prática