Brinquedoteca

O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo, qualitativa, com o propósito de verificar a importância da Brinquedoteca no ambiente escolar como espaço mediador de aprendizagens, considera-se a Brinquedoteca no âmbito educacional, como espaço voltado às brincadeiras, com função lúdica não diretiva e não interventiva da ação docente, objetivando nesta, possibilitar inúmeras vivências e experiências para desenvolver as potencialidades do educando. Consideramos a Brinquedoteca como espaço que privilegia o brincar e o uso do lúdico como recurso necessário à construção de aprendizagens, da identidade, autonomia e das diferentes linguagens na infância, ou seja, um ambiente acolhedor com estímulos diversificados para o desenvolvimento de habilidades e capacidades significativas. Acreditamos que devemos vê-la como local transformador, onde se resgata o prazer de brincar inserida no contexto histórico-social e cultural da criança.
Imagina educar os pequenos brincando? Passar diversos ensinamentos sem usar métodos tradicionais, daqueles que são considerados bem chatos pelas crianças e ainda envolvendo-as de maneira que elas fiquem felizes? Ou levar a magia dos brinquedos aos lugares onde há muita tensão e preocupação, como hospitais infantis, por exemplo? Isso tudo é basicamente a proposta de uma brinquedoteca, que pode ser um lugar ou o oferecimento de um serviço voltado ao estímulo da brincadeira com o objetivo de fazer trabalhos sérios e essenciais para as crianças.
Concluímos ser necessário à divulgação deste modelo de Brinquedoteca que apresentamos; cursos de atualização aos professores pesquisados, visitas em locais que possuam Brinquedoteca escolar, bem como a adoção de estratégias para reforçar a função da Brinquedoteca como um espaço estimula a autonomia no brincar, destituído de ações indutivas e impositivas por parte dos mediadores deste espaço.
Estimular a criança a brincar livremente, com acesso a uma grande variedade de brinquedos em um