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Páginas: 8 (1889 palavras) Publicado: 17 de setembro de 2014
Bruna Vieira
FACULDADE SUMARÉ
PLANO DE ENSINO


Curso: (curso/habilitação)
Pedagogia

Semestre Letivo / Turno:
4º semestre
Disciplina:
Currículos e Programas

Professor: Dr Rosemberg Ferracini
Carga Horária: (horas/semestre)
57 horas/aula presenciais
Período: (semestre/ano)
2º semestre de 2014

Dados de acordo com o Projeto do Curso:
Ementa da disciplina:
Estuda ocurrículo no contexto histórico e social no qual se organiza, privilegiando os fundamentos teóricos, epistemológicos e culturais, considerando-o como componente da cultura, como instituição do saber que reproduz e recria significados e poderes. O aporte teórico tem como base a tradição da teoria crítica, compreendida a partir de seus dois princípios fundantes, quais sejam, a orientação para aemancipação da sociedade, que confere a essa teoria o sentido mais profundo; e o comportamento crítico, que exige examinar de maneira crítica o que é e o que poderia ser, possibilitando a análise do funcionamento concreto do mundo e produzindo novos diagnósticos. Apresenta e discute as questões contemporâneas de currículo relacionando-as às políticas públicas e considerando a educação como prática socialinserida num contexto sócio-político-cultural determinado.

Objetivos Gerais:
Compreender os fundamentos do currículo em seus aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos, culturais, ampliando a visão de currículo como construto social e artefato escolar.
Apresentar e discutir as teorias e paradigmas de currículo.
Compreender as relações entre currículo, sociedade e poder.Problematizar o currículo, apresentando-o como possível fator escolar alienante da vida social e política, assim como possibilitador de construção do sujeito histórico.
Discutir a atualidade das questões curriculares e a necessidade de ampliar estudos e pesquisas na área.
Conteúdo:
- Concepções de escola.
- Currículo: sentido restrito e em sentido amplo.
- O que se entende por currículo: função;características; componentes.
- Diferentes abordagens curriculares: da pedagogia tradicional as teorias pós - criticas.
- Formação do currículo a partir dos exames externos.
- A escola como instrumento de reprodução social.
- Os Três Discursos da Escola: de mérito, de vocação e de convencimento da exclusão.
- Constituição Federal e LDB: o que nos dizem sobre educação e currículo.
-Leitura crítica dos fundamentos e da proposta dos PCN.
Bibliografia Básica:
FERNANDES, C. E FREITAS, L.C. Indagações sobre currículo: currículo conhecimento e cultura. Brasília; Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf

FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. SãoPaulo: Moderna, 2009.
MOREIRA, Antonio Flávio B. O campo do currículo no Brasil: origens e desenvolvimento inicial. 5 ed. São Paulo : Papirus, 1990.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Minas Gerais: Autêntica Editora LTDA, 2004.
Bibliografia Complementar:
APPLE, Michael W. Ideologia e Currículo. Tradução Vinicius Figueira. Porto Alegre: Artmed,2008.
CANDAU, Vera Maria; MOREIRA, Antônio F. Barbosa (org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 7 ed. Petrópolis: Vozes, 2008.

BRASIL, MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12640%3Aparametros-curriculares-nacionais1o-a-4o-series&catid=195%3Aseb-educacao-basica&Itemid=859LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítica social dos conteúdos. 16 ed. São Paulo : Loyola, 1999.

PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto, 1996. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/v39n137/v39n137a04.pdf


Critérios de Avaliação:

Nos dois bimestres serão aplicadas provas individuais com questões dissertativas (padrão ENADE)...
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