Brincar

No aspecto afetivo, da vontade, atua quando há conflitos de tendência ouintenções (entre o dever e o prazer, por exemplo).A criança adquire autonomia e organiza seus próprios valores morais.Sentimentos morais, característicos deste período, são: o respeito mútuo, ahonestidade, o companheirismo e a justiça, que considera a intenção na ação.
PERÍODO DAS OPERAÇÕES FORMAIS (11 ou 12 ANOS)
Passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato.Domina, progressivamente, a capacidade de abstrair e generalizar, criar teorias sobre o mundo, principalmente sobre aspectos que gostaria de reformular.Sua relação social, inicialmente uma fase de interiorização, aparentemente éanti-social.Atinge o equilíbrio entre pensamento e realidade, quando compreende aimportância da reflexão para a sua ação sobre o mundo real.No aspecto afetivo, o adolescente vive conflitos.
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Com relação ao jogo, Piaget (1998) acredita que ele é essencial na vida dacriança. De início tem-se o jogo de exercício que é aquele em que a criança repeteuma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeitos.Em torno dos dois e três e cinco e seis anos nota-se a ocorrência dos jogossimbólicos, que satisfazem à necessidade da criança de não somente relembrar omentalmente o acontecido, mas de executar a representação.Em período posterior surgem os jogos de regras, que são transmitidassocialmente de criança para criança e por conseqüência vão aumentando deimportância de acordo com o progresso de seu desenvolvimento social. Para Piaget,o jogo constitui-se em expressão e condição para o desenvolvimento infantil, já queas crianças quando jogam assimilam e podem transformar a realidade.Piaget (1998) diz que a atividade lúdica, é o berço obrigatório das atividadesintelectuais da criança, sendo, por isso, indispensável à prática educativa (AGUIAR,1977:58).No processo da educação infantil o papel do professor é de sumaimportância, pois é ele quem cria os espaços,