Brincadeiras infantis

Brincadeira Infantil: Influência e Importância na Escola Para uma vida social com mais Lazer
Professor Marcos Flávio

1. INTRODUÇÃO
A Revolução Industrial e os avanços da tecnologia, produziram a divisão do trabalho e causaram a alienação do trabalhador quanto ao processo de produção, bem como, aos resultados do seu trabalho.
Como conseqüência da nova revolução tecnológica que permitiu ao homem maior produtividade com menos tempo de trabalho, surge o paradoxo do lazer como uma das respostas às reivindicações sociais pela distribuição do tempo liberado do trabalho.
Todo esse comprometimento com o tempo se refletiu no sistema educacional brasileiro que enfrenta muitos problemas decorrentes basicamente da histórica desvalorização da profissão do magistério, com o aumento da produção industrial, que assola o Brasil durante décadas, obstaculizando uma condição sine qua non da atividade docente: estar em constante aperfeiçoamento.
Faz-se necessário para a organização dos jogos infantis em busca do lazer social o conhecimento de uma série de princípios fundamentais. A verdadeira técnica, no entanto, não se baseia somente no conhecimento teórico desses princípios. Decorre, também, da observação diuturna na prática dos jogos. Os princípios que segue, constituem os elementos básicos para a aprendizagem da organização e direção dos jogos infantis e o ponto de partida para o aperfeiçoamento técnico do instrutor ou instrutora de educação física, jogos e recreação.

2. O DESENVOLVIMENTO ATRAVES DA LUDICIDADE
A prática de brincadeiras que contribuem para o desenvolvimento infantil é observada nas colocações feitas por Heliana Brandão (1997) quando diz que:

“As crianças de 06 anos em diante ou que revelam um desenvolvimento correspondente a uma criança de 06 anos convém ter instrutor do mesmo sexo. As vantagens de um instrutor para menino e de uma instrutora para meninas são várias. Aos meninos impressiona a força, a destreza e outras habilidades pessoais que um