BIOLOGIA

Introdução.
O presente trabalho surge na cadeira de Psicologia de Aprendizagem subordinado ao tema: teorias de aprendizagem interacionistas de Piaget, Bruner, Vygotsky e Ausubel. O mesmo encontra se dividido em quatro partes: na primeira parte apresentação da introdução, objectivos (gerais e específicos) e as metodologias, na segunda parte falaremos das teorias, suas características e suas aplicações no processo de ensino e aprendizagem, na terceira e na quarta parte, as conclusões e a bibliografia.
Estas teorias defendem que a aprendizagem realiza se num campo de acção em que um conjunto de factores interferem e condicionam o comportamento de uma pessoa numa determinada situação, por tanto a aprendizagem baseia se na mudança da estrutura cognitiva do sujeito ou seja, na maneira como o indivíduo percebe, selecciona e organiza os objectos e os acontecimentos e lhes atribui um significado.

Objectivos.
Gerais.
Conhecer as teorias de aprendizagem interacionistas de Piaget, Bruner, Vygotsky e Ausubel.
Específicos:
Identificar as características de cada teoria;
Descrever as aplicações das teorias no processo de ensino e aprendizagem
Comparar as teoria de aprendizagem interacionistas.
Metodologia.
Para a realização deste trabalho recorreu se a consulta bibliográfica que vem patente no fim do trabalho

1.Teorias de aprendizagem interacionistas.
1.1.Teoria de aprendizagem interacionista de Vygotsky.

ALARCÃO & TAVARES (2002) afirma que Vygotsky partia da ideia que a criança tem necessidade de actuar de maneira eficaz e com independência e de ter a capacidade para desenvolver um estado mental de funcionamento superior quando interage com a cultura. A criança tem um papel activo no processo de aprendizagem, entretanto não actua sozinha. Aprende a pensar criando, sozinha ou com a ajuda de alguém, e interiorizando progressivamente versões mais adequadas das ferramentas intelectuais" que lhe apresentam e lhe ensinam activamente os adultos a sua volta.