Biografia comentada

Páginas: 6 (1285 palavras) Publicado: 16 de maio de 2014
BIBLIOGRAFIA COMENTADA

Textos:
“Projeto Político Pedagógico da Escola e Cultura da Organização de Ensino” de Lúcia Helena Gonçalves Teixeira.
“Sistemas de Ensino e Educação: O Âmbito dos Municípios” de Dermaval Saviani.

Lúcia Helena reflete sobre algumas questões focalizando o planejamento voltado para o funcionamento da unidade escolar, quais são os valores da cultura organizacional esua aplicação na escola. E os principais fatores que contribuíram para que as instituições fossem o foco de análise de pesquisa na área da educação foram a promoção do desenvolvimento pleno do ser humano, e a escola, portanto, fica formalmente encarregada por este processo na sociedade contemporânea, porém, cada sociedade fica comprometida com o processo social ao qual se insere essa educação.Sendo assim, a educação não tem fins próprios e sim é comprometida com os interesses humanos, com isso ela está organizada para o atendimento da produção, contribuindo para a reprodução das relações sociais. Essa autonomia que foi transferida do Estado para as Escolas, como a gerência das ações educativas, concede uma maior eficácia à gestão do ensino, e essa autonomia da escola expressa o esforço deadaptação da organização de ensino ao novo modelo de economia globalizada e essa percepção da organização da escola a situa como estabelecimento de ensino na dimensão cultural, sabendo que a organização não nasce como cultura mais transforma-se em cultura ao longo da história. A medida que a escola passa a ser contemplada como unidade organizacional autônoma, os problemas a serem resolvidos noâmbito da escola, cada vez mais passa a ser encarado como pertencente do domínio de funcionamento da unidade de ensino, portanto circunscrito no âmbito da cultura organizacional.
Para compreender os motivos pelos quais a escola passou a ter autonomia sobre os planejamentos educacionais, é necessário saber que este começou a se desenvolver nos anos seguintes ao pós-guerra, pois começou a ser deinteresse o valor econômico da educação, que foi apontada como fator de investimento e começou a ser incorporada nos planos de desenvolvimento e crescimento econômico e a partir da década de 60, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi possível falar de planejamento educacional, que teve uma notável difusão embora seus resultados tenham sido modestos abalando a própria credibilidade noprocesso e essa perda de credibilidade na metodologia do planejamento levou à crise do planejamento educacional que levou a uma substituição do modelo centralizado de planejamento por formas mais flexíveis de gestão, procurando adequá-lo a uma realidade mais heterogênea, levando a expansão do ensino que é denominado de Projeto Político Pedagógico.
O Projeto Político Pedagógico na escola não sebaseia em modelos pré-determinados e metodologias específicas. É uma unidade organizacional dotada de identidade própria e autonomia relativa, esperando que cada escola assuma gradativamente sua própria gestão administrativa, pedagógica e financeira, portanto, capaz de mobilizar, orientar e dirigir todas as ações no âmbito da instituição de ensino. As mudanças na organização garantem ademocratização do poder no seu interior e maior compromisso com a comunidade que serve, melhorando a qualidade de ensino. Definindo a identidade da unidade escolar e também criar condições para que o grupo possa compartilhar experiências e buscar soluções para as dificuldades enfrentadas.
Dermeval Saviani ao explicar qual é o tratamento dado pela Constituição e pela LDB aos problemas dos sistemas municipais deEnsino faz um histórico de educação no Brasil, que teve seu primeiro manifesto em 1932, onde se pode perceber que a idéia de plano de educação se aproxima à idéia de sistema educacional que influenciou a Constituição Brasileira e em 1934 preveu um Conselho Nacional de Educação que se autodenominava “Código de Educação Nacional” que acabou sendo deixado de lado em razão do “Estado Novo” em...
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