Bilinguismo

Experiência de alguns países
Atualmente, somente alguns países estão desenvolvendo a proposta bilíngue para surdos, destacando-se e a Suécia e Venezuela. Há algumas experiências locais em alguns países como, por exemplo, o Brasil.
Vale destacar que todos os países que participaram para a proposta bilingüe enfrentaram os problemas acarretados pelo oralismo.
Em 1981 foi aprovada a lei pelo parlamento Sueco, dizendo que todos os Surdos devem ser bilíngues, e exatamente em 1983 foi implementado o novo currículo nas escolas de surdos.
A questão mais debatida na proposta educacional da Suécia foi o ensino da língua sueca. Wallin afirma que os surdos não podem aprender qualquer língua oral como os ouvintes aprendem.Os surdos dependem de instrução formal, e que a aquisição da língua de sinais devem acontecer de forma natural e espontânea.
A experiência Sueca apresenta outro aspecto bastante interessante: o ensino da língua de sinais como parte do currículo escolar. O objetivo é dar aos alunos surdos uma educação equivalente a que é dada nas demais escolas, fornecendo-lhe as habilidades necessárias para que possam cumprir satisfatoriamente as exigências das sociedades, em pé de igualdade com os cidadãos ouvintes, está sendo concretizado.
As experiências na Venezuela apresentam características diferentes da sueca, por envolver aspectos além do campo da educacional, evitando assim a burocracia tradicional. A implementação foi feita em todas as escolas especiais de uma única vez, sem realização de experiências piloto.Segundo Sánchez, formou-se um grupo interdisciplinar ( linguísticas, psicólogo e pedagogos), que atuava como interprete de conceitos mais abstratos junto as escolas , a fim de acompanhar as experiências entre teoria e prática.
O aspecto importante da proposta implantada é proporcionar à criança surda a possibilidade de adquirir linguagem através da língua natural que é a língua de sinais.
A escola venezuelana apresenta quatro metas:
1-Garantir o