Benno sander

4 – Quais as principais características da fase desenvolvimentista? Quais foram as contribuições que esta fase ofereceu para a administração escolar? Qual foi o impacto na forma de pensar as organizações?
Surgiu com a necessidade de organizar e administrar os serviços de assistência técnica e ajuda financeira na etapa pós guerra. É voltado para os requerimentos organizacionais e administrativos, econômico e social. No Brasil foi para modernizar a administração pública.
Contribuiu para uma valorização da educação, pois essa era fator principal de desenvolvimento econômico, progresso e meio de seleção e ascensão social, “motor do crescimento econômico” (Nassif, 1983, p. 122-168). A produtividade e a influência eram preocupações centrais, tendo então um investimento no ser humano, a fim de ter um retorno individual e social.
Porém, o valor econômico é importante, mas não foi suficiente para gestão da educação. Teve uma grande decepção, pois muito foi investido e o retorno não alcançou as expectativas, tendo que ser repensado outra forma de organização.
5 – Como o autor vê a administração na contemporaneidade?
Para entender as administrações presentes e qual organização dará certo, temos que estar sempre revendo o que já foi feito. E o que vêm se destacando de uns anos para cá são os estudos e publicações sobre gestão democrática, no campo da administração da educação brasileira. Apesar das mudanças, a gestão da educação desataca-se na produção intelectual. Um estudo publicado pela ANPAE, destaca políticas públicas, formação e atuação dos profissionais da educação e gestão educacional como prioridade para os estudiosos da educação no Brasil contemporâneo.
Com a globalização econômica e comercial, surge a pedagogia corporativa, que visa aumentar a produtividade e a eficiência econômica a qualquer custo, o que nos remete à fase desenvolvimentista, porém revisada. Esse campo educacional encontra-se em crise, uma vez que diferentes atores impõe seus