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O lúdico e a construção do sentido

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lúdico e a construção do sentido

M aria Lúcia de Souza Barros Pupo

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exame do fenômeno teatral à luz da dimensão lúdica ganha densidade quando recorremos a autores como Johan Huizinga (1971) e Roger Caillois (1967). Ao tratarem da natureza e do significado do jogo na vida humana ao longo de diferentes épocas e culturas, esses pensadores produziram ensaios que certamente abrem pistas férteis para aqueles que hoje se voltam para a reflexão em torno de processos de aprendizagem teatral.
Assim, Huizinga e Caillois descrevem o jogo como sendo uma atividade livre, gratuita, regrada, de caráter incerto, que cria ordem e é ordem, estabelecendo intervalos na vida cotidiana, ao mesmo tempo em que – característica especialmente relevante – abre espaços para a metáfora e para a ficção. Como se pode observar, essa caracterização da dimensão lúdica sem dúvida apresenta pontos de contato com o próprio teatro.
Com efeito, a noção de jogo, intrínseca ao próprio acordo tácito que une atores e público durante a representação teatral, ganha contornos especialmente marcantes no teatro ocidental contemporâneo. Sobressaindo-se em relação ao projeto da mimesis, e por vezes até opondo-se a ele, a valorização do lúdico em

cena se faz presente, de um modo ou de outro, na obra de homens de teatro tão relevantes e diferentes entre si como Pirandello, Brook ou
Mnouchkine. Em consonância com essa ênfase na capacidade de jogo, que, sob as mais diversas formas, vem sendo cultivada no teatro atual, encontramos em nossos dias várias modalidades de improvisação teatral que se caracterizam justamente por serem procedimentos de caráter lúdico. Uma delas é o jogo teatral – theater game
– sistematizado como tal por Viola Spolin nos
EUA durante os anos sessenta, importante referência dos grupos de vanguarda da época. Amplamente disseminado em inúmeros países nessas últimas décadas, através de diferentes esferas de atuação