Avaliação mitos e desafioso

Resumo : Avaliação : Mitos e desafios (Jussara Hoffman)

Do ponto de vista da autora configura-se a avaliação educacional, em mito e desafio. O mito é decorrente de sua história que vem perpetuando os fantasmas do controle e do autoritarismo há muitas gerações. Os professores reduzem a avaliação a uma prática de registro de resultados sobre o desempenho do aluno. Avaliar é julgar o resultado do trabalho da criança após o término deste, nele demonstrando comportamentos definidos, aprovação/reprovação, que reforça o autoritarismo de cunho sentencioso, sendo o fenômeno avaliação, ainda hoje, algo indefinido, desconsiderando a mútua coordenação dos pontos de vista e das ações (reciprocidade – Piaget). Avaliação construtivista e libertadora deverá encaminhar a um dialógico e cooperativo onde o professor e alunos aprendem sobre si no ato próprio da avaliação. As relações de poder que se travam em nome dessa prática são reflexos de uma sociedade liberal e capitalista, que se nutre de exigências burocráticas para mascarar o seu verdadeiro descaso com a educação em todos os níveis. No capítulo 3 a professora questiona, entre outras coisas, o que significa testar e medir na avaliação, relatando, então, por meio de suas pesquisas discussões variadas, e constantes embates entre os professores acompanhados por ela, cada um procurando defender seus argumentos completamente contraditórios. Medir é verificar a extensão, quantidade, volumes e outros atributos dos objetos e fenômenos, expressa em escalas ou graus numéricos (nem todos os fenômenos podem ser medidos). Arbitrariedade na atribuição de graus e conceitos acontece por métodos impressionistas e por comparação. A medida; uso de notas, reforça um mecanismo de competição e seleção na escola. A medida em educação deve resguardar o significado de um indicador de acertos e erros para ser útil.Interrogar sobre o significado dos erros para repensar uma didática científica, desvincular a interpretação dos testes, dos resultados