Avaliação Educacional em 3 Atos

Avaliação Educacional em Três Atos – Ato III – Avaliação numa perspectiva construtivista – teoria e prática.
Ana Márcia
Ceil. B. Silva
Flavianne Lisboa Vaz
Lea Alves Lima
Luciene Gonçalves de Morais
Marise Pires
Natália Beatriz de Alcantara
SamirisMendanha
Vera Lúcia

RESUMO
O presente artigotem por objetivo analisar e refletir sobre a avaliação educacional, suasmetodologias, estratégias de avaliação construtivistausadas nas escolas e com isso buscar novos elementos para a compreensão da maneira de usar a avaliação. Esteinstrumento foi elaborado a partir de uma pesquisa bibliográfica e o problema a ser pesquisado foi definido considerando-se a perspectiva construtivista e o como avaliar nesta vertente. O pressuposto teórico adotado consiste na ideia de que, os métodos de avaliação deveriam ser utilizados pelo professor com a intenção de diagnosticar o processo de construção da aprendizagem dos educandos. A avaliação deve estar voltada para a reflexão e não punição.Sendo assim, a avaliação deve transformar-se em momentos constantes de compreensão das dificuldades dos alunos e no oferecimento de novas oportunidades de aquisição de conhecimento.

Palavras-chave:Ensino-aprendizagem; Instrumentos; Avaliação.

ABSTRACT

This articleaims to analyzeand reflect oneducational assessment, methodologies,strategiesconstructivist evaluationusedin schools andthus findnew elementsfor understanding theway to usethe assessment. Thisinstrument was developedfrom aliterature searchand theproblem being investigatedwasdefinedconsidering theconstructivist perspectiveandhow to evaluatethisaspect. The theoretical assumptionisadoptedin theidea thatassessment methodsshould be usedby the teacherwith the intentionof diagnosingthe construction processofstudents' learning. The evaluationshould focus onthe reflectionand notpunishment.Thus, assessment should becomeconstantmomentsof understanding ofstudents' difficultiesandofferingnew opportunities forknowledge acquisition.