Avaliacao e planejamento

| | Partindo do princípio de que a escola tem um importante papel na formação e no desenvolvimento do homem, meio no qual encontramos um aliado insubstituível dessa concepção de escola, é o planejamento educacional que possibilita a ela uma organização metodológica do conteúdo a ser desenvolvido pelos professores em sala de aula, baseado na necessidade e no conhecimento de mundo dos alunos, que por sua vez são os principais interessados e possivelmente os principais beneficiados com o sucesso nesse tipo de organização metodológica que visa o crescimento do homem dentro da sociedade. O ato de planejar foi uma realidade que sempre acompanhou a trajetória histórica da humanidade. O homem sempre pensou suas ações, embora não soubesse que deste modo estaria planejando. O ato de imaginar, pensar, não deixa de ser uma forma de planejamento. No caso do planejamento educacional são várias as definições, sendo que cada autor procura descrevê-lo sob sua própria visão. Segundo Menegola e Sant’Anna (2001, p. 25): “Planejar o processo educativo é planejar o indefinido, porque educação não é o processo, cujos resultados podem ser totalmente predefinidos, determinados ou pré-escolhidos, como se fossem produtos de correntes de uma ação puramente mecânica e impensável. Devemos, pois, planejar a ação educativa para o homem não impondo lhe diretrizes que o alheiem. Permitindo, com isso, que a educação, ajude o homem a ser criador de sua história”. Em conformidade com o que pontua José Carlos Libâneo (2009), “podemos considerar que o sistema de ensino de um país organiza-se em três instâncias – o sistema de ensino em si, as escolas e as salas de aula. A escola é o espaço central da consecução dos objetivos de ensino, uma vez que se situa entre as políticas educacionais, as diretrizes curriculares, as formas organizativas do sistema e as ações didático-pedagógicas na sala de aula. Dessa forma, a mesma constitui-se num espaço de realização dos objetivos do