Avalia O Hist Da Edu

O primeiro capítulo, intitulado Formas do Brasil e formas de educação, chama a atenção para a heterogeneidade e diversidade que marca o processo de constituição da forma escolar brasileira, implementada em meio a um cenário de disputas políticas e sociais. Os autores mostram, de maneira sucinta, o processo de apropriação dos modelos escolares pela sociedade oitocentista, processo que não foi linear e nem contínuo, mas, antes, marcado pela multiplicidade de formas educativas coexistentes e pela pluralidade dos padrões educativos nas províncias do Império. Seu argumento principal é a centralidade da escola como elemento fundamental à formação do Estado e da nação: a escolarização estava diretamente ligada, por um lado, à necessidade de construção de uma identidade cultural, e, por outro, à formação dos quadros dirigentes do governo. Nesse processo, é ressaltada a luta entre projetos políticos distintos, os quais refletiram, em última instância, na pluralidade de formas da educação brasileira. O primeiro capítulo ainda traz como contribuição a possibilidade de pensarmos a consolidação do Estado articulada às manifestações da prática educativa, integrando a análise educacional ao contexto social mais amplo que caracteriza o período Imperial.

No primeiro capítulo, Formas do Brasil e Formas da Educação, os autores relacionam a constituição da educação escolar durante o início do século XIX com os projetos de nação e a formação do Estado brasileiro, destacando os trabalhos que demonstram a pluralidade das formas e processos educativos presentes ao longo da história da educação brasileira. Segundo eles, estes novos estudos, em sua diversidade teórico-metodológica, se caracterizam pelo abandono de explicações generalizantes sobre os supostos insucessos da história educacional brasileira, na medida em que enfocam a heterogeneidade das formas de educação e de apropriação dos modelos educacionais, enfatizando a pluralidade das possibilidades históricas e usos diversos que os