Avaliação

Páginas: 19 (4574 palavras) Publicado: 9 de maio de 2012
| |Disciplina |Docente | |
| |Planejamento e Avaliação |Profa. Ms. Ana Beatris Lia Vaccari | |
| |Semestre|Data | |
| |4º Semestre Curricular |15/02/2008 | |
| |Texto III – Atividade Avaliativa III| |


|Verificação ou Avaliação: |
|O Que Pratica a Escola? |
|Cipriano Carlos Luckesi|
| |
|A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com umprojeto pedagógico e com seu conseqüente projeto de ensino. |
|Aavaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um |
|resultado previamente definido. No caso que nos interessa, a avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a ||qualidade do resultado que estamos construindo. Por isso, não pode ser estudada, definida e delineada sem um projeto que a articule. Para os desvendamentos e |
|proposições sobre a avaliação da aprendizagem, que serão expostos neste texto, teremos sempre presente este fato, assumindo que estamos trabalhando no contexto |
|do projeto educativo, que prioriza o desenvolvimento dos educandos - crianças,jovens e adultos - a partir de um processo de assimilação ativa do legado |
|cultural já produzido pela sociedade: a filosofia, a ciência, a arte, a literatura, os modos de ser e de viver. Deste modo, os encaminhamentos que estaremos |
|fazendo para a prática da avaliação da aprendizagem destinam-se a servir de base para tomadas de decisões no sentido de construir com e nos educandos|
|conhecimentos, habilidades e hábitos que possibilitem o seu efetivo desenvolvimento, através da assimilação ativa do legado cultural da sociedade. Tendo por |
|base a compreensão exposta neste texto, abordaremos a prática da aferição do aproveitamento escolar, tendo como matriz de abordagem os conceitos de verificação |
|e avaliação, na perspectiva de, ao final, retirarproveitos para a prática docente. Importa enfatizar que estaremos trabalhando com os conceitos de verificação |
|e avaliação, e não com os termos verificação e avaliação. Isso significa que iremos trabalhar com esses conceitos a partir de suas "determinações" no movimento |
|real da prática escolar com a qual convivemos.|
|O conceito é uma formulação abstrata que configura, no pensamento, as determinações de um objeto ou fenômeno. No contexto do pensamento marxista, o conceito |
|equivale a uma categoria explicativa, que ordena, compreende e expressa uma realidade empírica |
|concreta, como um "concreto...
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