Avaliação do processo de ensino aprendizagem na educação física no ensino fundamental

Páginas: 6 (1273 palavras) Publicado: 27 de abril de 2013
Avaliação do processo de ensino aprendizagem na educação física no ensino fundamental.

A avaliação é um conceito que designa o processo de confronto entre as metas estabelecidas e os resultados obtidos. A prática da avaliação permite verificar o grau de consecução dos objetivos, através da comparação das metas com os resultados, ajuda a detectar as falhas e incorreções no processo de ensino eaprendizagem e facilita a distribuição dos resultados escolares dos alunos de acordo com uma escala previamente definida. Há várias modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Elas permitem conhecer o domínio dos pré-requisitos necessários para a compreensão da nova unidade de ensino e detectar as dificuldades de aprendizagem e suas deficiências (SAKAMOTO, 2008).
Para Luckesi(1995) Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva. O ato de examinar, por outro lado, é classificatório e seletivo e, por isso mesmo, excludente, já que não se destina à construção do melhor resultado possível; tem a ver, sim, com aclassificação estática do que é examinado. O ato de avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no julgamento de aprovação ou reprovação. Por suas características e modos de ser, são atos praticamente opostos; no entanto, professores e professoras, em sua prática escolar cotidiana, não fazem essa distinção e, deste modo, praticam examescomo se estivessem praticando avaliação. A avaliação se faz presente no processo educativo desde o planejamento até a execução: na identificação do projeto histórico, na seleção de conteúdos e meios, e na ação para construir/reconstruir o próprio projeto (COSTA e JÚNIOR, 2004).
De acordo com Perrenoud (1999), o autor afirma que na prática da avaliação da aprendizagem não só se classificam osalunos na sala de aula, também, estas práticas possuem um efeito social muito mais definido: a avaliação cria as hierarquias sociais que consolidam a sociedade atual. Percebe-se que para Perrenoud, a lógica que permeia as práticas da avaliação da aprendizagem consolida a divisão de classes na sociedade, a avaliação legitima a hierarquia social. Por isso, ele nos diz: “avaliar é também privilegiar ummodo de estar em aula e no mundo, valorizar formas e normas de excelência, definir um aluno modelo, aplicado e dócil para uns, imaginativo e autônomo para outros”.
A avaliação não deve ser vista como um fim em si mesmo, mas sim, como um meio de diagnosticar o quanto o aluno se aproximou ou se distanciou do objetivo para que o professor possa tomar as decisões e reorganizar o ensino a fim de levaro aluno a uma aprendizagem significativa (LUCKESI, 1999). Neste caso, a função da avaliação não é detectar déficits, mas, sobretudo, analisar, interpretar, tomar decisões para orientar a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Na EF a avaliação esteve sempre voltada à verificação de méritos físicos. Porém, hoje, a avaliação é entendida como integrante de todo o processo educativo e sua função éproporcionar a educadores e educandos momentos de análise das ações estabelecidas em aula para que ambos possam retomar posturas com o escopo de concretizar o Projeto de Ensino-Aprendizagem (COSTA e JÚNIOR, 2004). Logo, adquire importância a concepção de que a Educação Física já não pode existir descontextualizada do Projeto Político-Pedagógico da escola no seu Projeto de Ensino-Aprendizagem, queenvolve objetivos didáticos e pedagógicos, os conteúdos e a avaliação (SOARES, et al., 1992).Nesse contexto, articulam-se debates e cresce a produção científica, de modo que, atualmente, os profissionais da área enxergam a Educação Física como uma disciplina curricular de conteúdo e não mais como recreação ou disciplinadora de corpos (CARVALHO et al., 2000).
Como dito anteriormente, as...
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