Avaliação da aprendizagem: refletindo sobre a prática pedagógica.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA. Autora: Gilmara Gomes da silva Graduando em Pedagogia UERN. E-mail: [e-mail] Coautor: Ariana da silva Medeiros Graduando em Pedagogia UERN. E-mail: [e-mail] Coautor: Maria Jusçara Dantas de Andrade Graduada em Pedagogia FIP. E-mail: [e-mail]

Resumo
A concepção de avaliação da aprendizagem dos professores que atuam na Escola Municipal do Ensino Infantil e Fundamental Manoel Viana dos Santos de Belém do Brejo do Cruz/PB, se tornou objeto de pesquisa deste artigo, devido às dificuldades de aprendizagem dos alunos no momento em que estão sendo avaliados, visto que, tem dificuldades em ler e interpretar, o que ocasiona sérias dificuldades nos anos seguintes, estes procedimentos acabam não atendendo aos pressupostos de uma avaliação construtivista. Diante desta problemática as investigações pautaram-se em duas questões básicas: quais os fundamentos teóricos norteiam as concepções de avaliação da aprendizagem dos professores? E quais os instrumentos de avaliação utilizados no processo de aprendizagem dos alunos? Nesse sentido, deu-se maior ênfase à primeira questão, por possibilitar fazer um paralelo entre a prática docente e as concepções de avaliação que direciona essa prática. Contudo, a pesquisa tem sua especificidade interpretativa, situandose em fundamentos construtivistas que buscam explicar de maneira clara e objetiva o processo de avaliação. A partir dessa análise a prática avaliativa do professor é o reflexo da aprendizagem dos alunos e diante do contexto observado, detectou-se que a questão da avaliação é tratada como um processo contínuo e sistemático, como também classificatório e somativo com resultados quantitativos. Para tanto, os resultados da pesquisa convergem para uma concepção avaliativa, voltada para um processo reflexivo e construtivista, onde o professor seja capaz de interagir com os desafios de sua prática pedagógica,