Automação

ORIENTAÇÕES PARA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL
DOS ANOS INICIAIS – CEFAI

ORIENTAÇÕES PARA A ORGANIZAÇÃO
DOS TRABALHOS
PARA O INÍCIO DO ANO LETIVO DE
2013
DIAGNÓSTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA

COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Maria Elizabete da Costa
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
João Freitas da Silva
EQUIPE CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – CEFAI
Sonia de Gouveia Jorge (Direção), Antonio Alcazar, Claudinéia Aparecida Cunha de
Campos, Dilza Martins, Edgard de Souza Junior, Edimilson de Moraes Ribeiro, Luciana
Aparecida Fakri, Márcia Soares de Araújo Feitosa, Maria José da Silva Gonçalves Irmã,
Marisa de Jesus Ferraz de Almeida, Nadia Said Ávila, Renata Rossi Fiorim Siqueira, Silvana
Ferreira de Lima, Soraia Calderoni Statonato e Vasti Maria Evangelista.

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ORIENTAÇÕES PARA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Orientações para a avaliação diagnóstica
Avaliação para os 1o e 2o anos - A aquisição do sistema de escrita(1)
A sondagem das hipóteses de escrita é um dos recursos de que o professor dispõe para conhecer as ideias que os alunos ainda não alfabetizados já construíram sobre o sistema de escrita e, então, planejar as atividades didáticas. É também um momento no qual os alunos têm a oportunidade de refletir sobre aquilo que escrevem. As produções dos alunos (amostras de escrita) são organizadas em um portfólio e o resultado do desempenho, registrado no mapa da classe.
Vale ressaltar que o registro da análise da escrita deve ocorrer tão logo o professor tenha acesso aos conhecimentos dos alunos e o mapa de classe, atualizado periodicamente. Se o aluno tem um avanço significativo na sua hipótese de escrita no meio do bimestre, o mapa deve ser alterado, porque deve expressa r o desempenho real da classe. A sondagem inicial deve ser realizada nas primeiras semanas de aula, assim como as atividades. Isso propicia que os alunos
(principalmente os que ainda