AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: UMA QUESTÃO DE QUALIDADE À EAD NO BRASIL

Páginas: 22 (5470 palavras) Publicado: 29 de junho de 2013
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AUTOAVALIAÇÃO

INSTITUCIONAL:

UMA

QUESTÃO

DE

QUALIDADE À EAD NO BRASIL

Aparecida dos Santos
Curso de Pós-graduação Metodologias e Gestão para EAD
Polo Matriz de Campo Grande, MS.

RESUMO

Este trabalho apresenta uma discussão acerca da Autoavaliação Institucional no
contexto da Educação a Distância. Após um breve histórico sobre a EAD no Brasil a
discussão se voltapara a autoavaliação institucional com a descrição de todas as etapas
estabelecidas pela Comissão Nacional de Avaliação Superior para que se realize a
Autoavaliação Institucional. Realiza-se um breve levantamento de experiências sobre
processos de autoavaliações institucionais junto a duas Universidades brasileiras e, por
fim, concluí-se o trabalho com a apresentação de fatores que possibilitamampliar a
reflexão acerca dessa temática no Brasil.

Palavras- chave: EAD, Autoavaliação, Qualidade.

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INTRODUÇÃO

O tema central deste artigo é Autoavaliação Institucional, definida pelas
diretrizes para avaliação das instituições superiores como um processo desenvolvido por
membros internos e externos de uma dada comunidade acadêmica. O processo de
Autoavaliação Institucionalbusca a promoção da qualidade acadêmica das instituições
em todos os seus níveis, respeitando nos termos das missões institucionais.
Para a contextualização desse tema apresentamos uma breve abordagem sobre
trajetória da EAD no Brasil, destacando a principais leis, portarias e normativas que
instituem a legalidade da EAD, bem como os acontecimentos que marcaram a
consolidação dessa modalidade deeducação.
Oficialmente legalizada a EAD se caracteriza como uma modalidade de
educação mais democrática, pois por suas especificidades, estende o acesso a Educação
para um segmento da população que se encontrava excluída do contexto educacional. A
inserção de um grande número de alunos nesta modalidade de educação levou o
Ministério da Educação (MEC) a criar mecanismos, como o SistemaNacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES), para mensurar a qualidade da educação
superior.
Em 2004 o SINAES delega à Comissão Nacional de Avaliação Superior
(CONAES) a elaboração das diretrizes, critérios e estratégias para o processo de
avaliação da educação superior.
Fundamentando-se nestas diretrizes estabelecidas pela CONAES, este trabalho
apresenta a forma que se estabelece oprocesso de implementação da Autoavaliação
Institucional nas Instituições de Ensino Superior do Brasil.
O objetivo de discutir este tema é o de levar ao o leitor a clareza de como o
processo da Autoavaliação Institucional é organizado, a finalidade a que se destina, o
papel e a importância de cada membro envolvido e a relevância dos resultados para
comunidade acadêmica e para sociedade em geral.Em pesquisas realizadas em sites de instituições de ensino superior
encontramos várias experiências referentes à realização da Autoavaliação Institucionais.
Dentre estas, selecionamos para análise a Universidade Federal de Lavras (UFLA) e a
Universidade Metodista de São Paulo (UMESP), uma vez que estas instituições

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publicizam os dados da Autoavaliação Institucional realizada,esclarecendo todas as
etapas do processo, as metodologias utilizadas e os resultados alcançados, fornecendo,
deste modo, a base necessária para o desenvolvimento deste trabalho.

1 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) NO BRASIL

Quando nos deparamos com o tema Educação a Distância (EAD), encontramos
diversas definições conceituais baseadas em estudos científicos sobre os processos
educativos e sobre autilização de tecnologias em educação. São inúmeros os estudos e
definições que abordam a temática. A intenção desse trabalho não é aprofundar e
discutir as definições conceituais da modalidade, mas sim situar brevemente a trajetória
da EAD no cenário educacional brasileira.
Para Saraiva (1996) a evolução histórica da EAD tanto no Brasil como no
mundo é marcada pela disseminação dos meios de...
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