Autismo

Índice

Introdução

“Só através da compreensão do «mundo» do autista é possível os profissionais lidarem com a ansiedade, frustração e desconcerto que os autistas podem provocar. O trabalho com eles em salas regulares é um desafio educativo” (Garcia e Rodriguez, 1997, p.20)

Este trabalho surge no âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência de Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo, da unidade curricular de Necessidades Educativas Especiais e Diferenciação Pedagógica lecionada pela Doutora Zélia Torres. O tema é o AUTISMO e consiste numa reunião de informação relacionada às definições e características das perturbações do espectro do autismo.
Muitos são os esforços realizados para procurar integrar estas crianças nas escolas de forma a praticar uma educação inclusiva, bem como outras crianças. “A educação inclusiva visa a equidade educativa, sendo que por esta se entende a garantia de igualdade, quer no acesso quer nos resultados”. Ao analisar o decreto-lei nº3/2008 encontram-se diversas informações dirigidas a esta patologia, nomeadamente o artigo nº25 que refere as unidades de ensino estruturado para a educação de alunos com perturbações do espectro de autismo. O mesmo artigo define os objetivos destas unidades e as normas a seguir para a inclusão destas crianças nas instituições escolares, sejam públicas, particulares ou cooperativas.
Orientado pelo mesmo decreto-lei, incidindo sobre o artigo mencionado, o presente trabalho estuda a problemática do autismo, procurando dar relevo às questões mais pertinentes relativas à temática: definição, diferenciação, etiologia, epidemiologia e características sintomáticas. Procedendo-se, deste modo, ao levantamento da literatura mais consensual, tentando clarificar uma fundamentação teórica coerente (capítulo 1).
O conceito de diferenciação é também explorado, de forma breve, neste trabalho. Procura-se elevar a sua importância na medida em que quaisquer esforços ou estratégias aplicadas só farão sentido