Autismo

O autismo e o projeto psicopedagógico da escola

O projeto psicopedagógico da Escola Inclusiva que atende alunos autistas deve começar com uma avaliação diagnóstica que afira a potencialidade de crescimento da criança portadora do transtorno invasivo do desenvolvimento. A capacidade comunicativa e o uso da linguagem que pratica devem ser avaliadas, pois serão importantes no projeto.
Escolas de pequeno porte e salas com menos alunos são desejáveis, embora nem sempre seja possível. É necessário informar aos colegas de sala de aula a maneira correta de interagir com os colegas autistas. Deve haver orientação constante aos professores e pais por parte de psicólogos, pedagogos e psicopedagogos, além de, em muitos casos, fonoaudiólogos.
O sucesso da Escola Inclusiva, no caso dos alunos autistas, depende muito do envolvimento da sua família. Esse envolvimento é a diferença entre o sucesso e o fracasso na escolarização do autista. Em 1966 surgiu o TEACCH – Treatment and Education Autistic and Related Communication Handicapped Children (Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits. É uma prática psicopedagógica fundamentada na teoria comportamental usada em todo o mundo e que envolve tanto o tratamento quanto a escolaridade. Esse sistema se preocupa em estabelecer rotinas de atividades escolares, familiares e sociais para serem cumpridas. Riviere (2008) afirma que a escola que atende alunos autistas deve ter preocupação com a diversidade e com a personalização do ensino.
O grande desafio para a escola é como fazer a avaliação destes alunos. Ela deve ter o rigor necessário da avaliação em geral e, ao mesmo tempo, a flexibilidade que contemple a peculiaridade deste aluno. Em provas fundamentadas na memorização um aluno com a Síndrome de Asperger, que se interessou pelo assunto da prova, terá um dos melhores rendimentos, se comparado com os colegas. Porém, um autista clássico que mal se comunique terá rendimento muito baixo. Considerando que a