Aula-tema 8: comparação e contextualização crescimento econômico dos bric

Páginas: 3 (585 palavras) Publicado: 19 de maio de 2012
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Notas: 1
Qual das frases abaixo sobre a História dos BRIC está correta?

Escolher uma resposta.
a. Dentre os países dos BRIC estão duas das nações civilizadas mais antigas do mundo comexistência contínua, Índia e China
b. Os países do BRIC sempre foram fortes economicamente e determinaram, e ainda, determinam os rumos da economia mundial.
c. China, Índia e Brasil têm em comum opassado colonial. As duas primeiras foram colônias inglesas e, a última, de Portugal
d. Todos os países do BRIC são sociedades igualitárias e sem desigualdade social e política
e. A únicanação dos BRIC que sempre foi um império soberano é a Rússia
Resposta correta: Dentre os países do BRIC estão duas das civilizações mais antigas do mundo com existência contínua, Índia e China.Comentário resposta correta: De fato, a China e a Índia são civilizações milenares, ao passo que Rússia e Brasil são mais recentes.

Correto
Notas relativas a este envio: 1/1.
Question 2
Notas: 1Analise as frases abaixo e escolha a alternativa correta.

1) Os BRIC são importantes na economia mundial, atualmente, por que juntos, têm cerca de 2,8 bilhões de habitantes, o que equivale a mais de 40%da população mundial.

2) Os BRIC têm alta disponibilidade de mão de obra e um grande mercado consumidor para produtos básicos como alimentos, roupas e calçados, bens duráveis e eletrônicosbásicos.

3) T odos os BRIC passaram por reformas importantes de seus sistemas políticos e econômicos nas décadas de 1980 e 1990.

4) Os 4 países tiveram trajetórias de crescimento muito diferentesdurante o século XX.

Escolher uma resposta.
a. Somente a frase 1 é correta
b. As frases 2 e 4 são incorretas
c. Todas as frases são corretas
d. Todas as frases são incorretas.
e. Asfrases 1 e 3 são corretas
Resposta correta: Todas as frases são corretas.

Comentário resposta correta: Muito bem! Todas as respostas são corretas e estão destacadas nos resumos das aulas 5...
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