aula tema 2

Páginas: 4 (794 palavras) Publicado: 5 de abril de 2014
De que forma o vídeo se relaciona com as discussões sobre o conceito de trabalho apresentadas no capítulo, especialmente a visão positiva e negativa sobre ele?
Resposta: A relação existe na questãode que o profissional terá que reavaliar a sua conduta para poder enxergar uma visão positiva. Aparentemente ele tem uma visão negativa do trabalho, tendo em sua perspectiva, uma visão do trabalhocomo sendo um instrumento de dominação, capaz de produzir sofrimento.
Como você avalia que as inovações tecnológicas vão impactar o perfil desses futuros profissionais e suas relações de trabalho.Resposta: Essas inovações terão um grande impacto no perfil desses futuros profissionais, pois eles fazem parte desta geração tecnológica e com isso se comunicam melhor, possuem mais informações, epossuem uma mobilidade social maior, pois com essas inovações tecnológicas, eles podem trabalhar em qual lugar. Acredito também que as empresas farão o possível para ter os melhores profissionais seadaptando a este novo perfil profissional como já vem acontecendo há alguns anos.
Elabore um texto único, com no máximo 15 linhas, onde expresse as conclusões a que chegou a partir da elaboração dos passosanteriores. De que forma o vídeo se relaciona com as discussões sobre o conceito de trabalho apresentadas no capítulo, especialmente a visão positiva e negativa sobre ele?
Resp.: O vídeo apresentauma sátira de um funcionário que fica eufórico quando a sexta-feira chega ,seu descanso e diversão também e na segunda-feira se arrasta para o trabalho. O relacionamento é exatamente o inverso do quedeve pensar um funcionário, um empregado ou enfim, um trabalhador.
Como você avalia que as inovações tecnológicas vão impactar o perfil desses futuros profissionais e suas relações de trabalho.Resp.: Com certeza o mercado do trabalho já espera que um funcionário já conheça determinado programas e ferramentas do meio digital, coisa que no passado era necessário as pessoas frequentarem cursos...
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