aula pratica

Revista da SBEnBio - Número 7 - Outubro de 2014

V Enebio e II Erebio Regional 1

BOTÂNICA: O QUE PENSAM NOSSOS ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL

Karine Grazielle Silva dos Santos. CECIMIG/ENCI/UFMG
Lúcia Maria Pôrto de Paula. CECIMIG/COLTEC/UFMG

RESUMO:
Com o objetivo de averiguar os conhecimentos prévios sobre fotossíntese e respiração foi aplicado um questionário quali-quantitativo em 30 estudantes do 6º ano do Ensino
Fundamental de uma escola pública de classe média baixa de Belo Horizonte/MG. O resultado apontou que mais de 50% dos estudantes não sabem como as plantas se alimentam.
Mais de 70% dos estudantes não conseguem distinguir respiração de fotossíntese. Apenas
16% identificaram os reagentes da fotossíntese. A maioria dos estudantes restringe a importância das plantas à sua própria vida. A utilização de atividades investigativas associada a uma perspectiva histórica pode ser uma boa ferramenta para aprimorar a compreensão dos estudantes sobre o tema e estudos neste sentido devem ser desenvolvidos.

PALAVRAS-CHAVE: Conhecimento prévio, fotossíntese, respiração, ensino de botânica.

1 INTRODUÇÃO:
O estudo de Botânica gera muita polêmica entre alunos do ensino fundamental e médio. A fotossíntese, por exemplo, é um conteúdo bioquimicamente, muito complexo, e, de modo geral, os livros didáticos contribuem para essa complexidade, uma vez que dão mais ênfase a detalhes das reações bioquímicas ao invés de enfatizar a real importância desse processo para a vida no planeta. Essa ideia também pode ser estendida para a respiração vegetal, que é ensinada do mesmo modo, com detalhes de reações bioquímicas, e ainda, como se fosse um processo inverso ao da fotossíntese.

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SBEnBio - Associação Brasileira de Ensino de Biologia

Revista da SBEnBio - Número 7 - Outubro de 2014

V Enebio e II Erebio Regional 1

O ensino da fotossíntese e da respiração vegetal exige do professor conhecimentos em diferentes áreas. Cabe ao docente exercitar a criatividade para