Aula operatoria

Páginas: 4 (940 palavras) Publicado: 11 de março de 2014
1- Ao longo dos anos se tem discutido o processo de ensino aprendizagem nas escolas. As metodologias a serem aplicadas, os conteúdos a serem trabalhados, o construir um conhecimento. Mas as aulas,na maioria das vezes expositivas, levam ao cansaço psicológico dos alunos fazendo com que eles se dispersem, dificultando o aprendizado.
Mas como levar o aluno a construir seus própriosconhecimentos? Os conteúdos trabalhados não parecem ser algo imposto? Não é o professor o dono do saber em sala de aula? Não se tem um currículo a seguir? Há alguns anos atrás o aluno sequer tinha o direito defalar em sala, de se expressar, ter voz ativa, de discutir e colocar suas ideias. Como construir um conhecimento dessa forma? O professor era mero transmissor do conhecimento. Mas se o conhecimento étransmitido, como os alunos o poderiam construir? Já não está pronto?
As dificuldades encontradas no dia a dia de algumas escolas, problemas que vivenciei, também são problemas que desencadeiam a faltade interesse dos alunos no processo de aprendizagem. Salas lotadas, material escasso, desânimo e falta de interesse dos alunos e também de professores. Mas é necessário olharmos para a educação comuma visão do amanhã, do nosso futuro.

2- a) Nos dias de hoje o professor tem tido o trabalho de simplesmente dar aulas, tendo que cumprir com seus horários, com a proposta da escola, dando osconteúdos de forma superficial para cumprir suas metas, sem poder criar uma discussão de saberes, sendo algo superficial, onde pensa-e pouco e memoriza-se muito.
b) Os conteúdos em sala de aula são distantesda realidade dos alunos e as aulas dadas são desinteressantes, não prendendo sua atenção. Trazer esses conteúdos de uma forma mais real (aulas práticas), permitir que através de dúvidas equestionamentos as aulas rendam e tomem rumo segundo as suas incertezas, permite um aprendizado maior e o aluno cria um interesse sobre as matérias estudadas.

3- Conteúdos, currículo, aulas, obrigações,...
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