aula 360 graus: um novo olhar sobre as práticas pedagógicas

AULA 360:
Um novo olhar sobre as práticas pedagógicas EMERSON DE CARVALHO GUIMARÃES

A aula 360º da Semana de Arte de 22: a semana que não terminou partiu de um esforço conjunto envolvendo três profissionais de diferentes áreas do conhecimento – História, Literatura e Publicidade Propaganda – que no início do ano de 2012, diante das grandes demandas pedagógicas como PCNs, ENEM e o ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO, aceitam o desafio de pensar uma aula inovadora. Esta proposta surgiu em meio ao trabalho que temos realizado junto ao curso Anglo pré-vestibular de Porto Alegre – RS, onde primeiramente nos deparamos com a escolha do tema e, como costumamos ficar atentos as chamadas efemérides, percebemos que o ano de 2012 estava convocando-nos a tratar dos 90 anos da semana de arte moderna de 1922. Porém, não queríamos ficar restritos a este evento. Pensamos então que a SAM22 poderia ser o ponto de partida para uma aula que pretendia discutir o “ser moderno” ao longo do século XX. REFERENCIAL TEÓRICO - O que nós chamamos de Situação Problema na aula 360º é o pilar central a ser discutido. A partir desta ideia pensamos em inverter o modelo tradicional de ensino onde o conteúdo sempre teve um fim em si mesmo. Ou seja, partindo dos modelos contemporâneos, que buscam atender ao desenvolvimento de competências e habilidades, o conteúdo passa a ser apenas um recurso para alcançar um objetivo maior – a solução de uma situação problema. Para melhor explicar podemos utilizar o exemplo da aula SAM22 que começa contextualizando os anos 20 e a ideia de ANTROPOFAGIA, passa pela TROPICÁLIA até chegarmos à arte de rua expressa através do Grafite o do Hip Hop. Sendo que a situação problema principal - que serve como fio condutor de toda a aula 360º SAM22 - trata-se justamente da pergunta: O que é ser moderno para você nesta passagem do século XX para o XXI? Por outro lado, estamos pensando a construção do conhecimento numa dimensão ÉTICA. Entendendo-se ética (nosso segundo