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Etapa 01
Passo 03:

Para falarmos em construção do conceito de números o professor precisa ser prestativo e atento na sala de pois nesse inicio de construção do conceito é necessário que a criança esteja envolvida na aula e interessada no que esta sendo ensinado, é preciso que o professor busque trabalhar com atividades que envolvem o cotidiano dos alunos como por exemplo, preços de mercados, placas de carro, endereço de casa e varias outras coisas que participe do dia a dia da criança.
Na adição, por exemplo, como ela sempre está associada às ideias de juntar, reunir, acrescentar, que adquirimos na vida e levamos para a escola, o docente precisa desenvolver outras técnicas para fazer adições, basta perceber a melhor maneira de ensinar a sua turma. Na subtração o professor deve seguir também o fato de se trabalhar com os conhecimentos já adquiridos por ela, por exemplo, pode se brincar com os números , é mais difícil as crianças identificarem a presença da subtração nos problemas isso está no fato de que, geralmente, associamos a subtração apenas ao ato de retirar, mas há outras duas situações que também estão relacionadas com a subtração. Ao trabalhar com a divisão é preciso atenção para as divisões que as crianças realizam nas atividades, jogos e brincadeiras, em cada oportunidade ele deve discutir com elas o critério que usaram para dividir, assim facilitará para que elas tenham uma melhor noção sobre a divisão.
A multiplicação pode ser uma maneira abreviada de indicar a adição de parcelas iguais, as crianças conhecerem a multiplicação a partir da adição de parcelas iguais, com isso fica mais fácil para a assimilação. Enfim o professor tem o papel de facilitador do conteúdo por tanto deve procurar métodos para ajudar os alunos a compreender com mais facilidade o tema proposto e usando as experiências do cotidiano dos alunos
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Passo 4:
A história da matemática vem de muito tempo atrás, A matemática foi usada pelos egípcios nas