ATPS RENATA CONCLUINDO

UNIVERSIDADE ANHANGUERA
CURSO DE PEDAGOGIA
3º SEMESTRE A – NOTURNO

ALEX LANFRANCO RA:8097910228
ELIANE RODRIGUES FOGAÇA RA:8061777665
GISLAINE RAMALHO SANTOS RA:8087871158
LUZIA DALVA AYUZO IAMA RA:8691291831
RAPHAELLA DE ANDRADE SILVA RA: 8074829924

ATIVIDADES PRATICAS PEDAGÓGICAS
LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO

OSASCO – SP
2014

INTRODUÇÃO

O trabalho procura mostrar quais são as teorias vigentes, referentes à alfabetização nos dias de hoje e como os professores tem usado, em suas praticas docentes. Mostrando então o respeito da construção da leitura e da escrita. Também a aprender identificar e pesquisar as concepções teóricas que os professores alfabetizadores possuem: refletir sobre as diferenças de cada estagio observando as importâncias de cada uma deles, sabendo a diferença entre letramento e alfabetização para que assim possamos ajudar as crianças em cada estagio seja ele qual for da melhor maneira possível. Para que assim possamos ter relações com esses dois processos sem nenhuma dificuldade.

Hipóteses de Alfabetização: Hipótese Pré-Silábica
Aqueles que não percebem a escrita ainda como uma representação do falado tém a hipótese pré-silabica. Ela se caracteriza em dois niveis. No primeiro, as crianças possuem diferenciar o desenho da escrita, indentificando o que é possivel ler. Já no segundo nível, elas constroem dois principios organizadores básicos que vão acompanha-las por algum tempo durante o processo de alfabetização: o de que é preciso uma quantidade minima de letras para que alguma coisa esteja escrita ( em torno de três ) e o de que haja uma variedade interna de caracteres para que possa ler. Para escrever, a criança utiliza letras aleatórias (geralmente presentes em seu próprio nome) e sem uma quantidade definida.

Características :

- Utilizam números, letras e psedo-letras;
- O critério de qualidade é forte;
- Não compreende que a escrita é a representação