ATPS Libras

Páginas: 13 (3194 palavras) Publicado: 2 de maio de 2015

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA





ALINE ALMEIDA OLIVEIRA RODRIGUES - RA: 8167755300
CAMILA VIEIRA DA COSTA - RA: 9978019302
CARINE CORRÊA – RA: 8346783364
SOLANGE MARIA MATEUS DA COSTA - RA: 7707623827
TÂNIA BARRETO – RA: 7705629418





LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE













SÃO GONÇALO / RJ
2013

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERPCENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA


ALINE ALMEIDA OLIVEIRA RODRIGUES - RA: 8167755300
CAMILA VIEIRA DA COSTA - RA: 9978019302
CARINE CORRÊA – RA: 8346783364
SOLANGE MARIA MATEUS DA COSTA - RA: 7707623827
TÂNIA BARRETO – RA: 7705629418



LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE





Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de Fundamentos Filosóficos da Educação do Curso de Pedagogia daUniversidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora: Especialista Elizângela Siqueira e Márcia Porto.






SÃO GONÇALO / RJ
2013

SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO
04
2 - A TEMÁTICA DA SURDEZ EM SEU ASPECTO MÉDICO, CULTURAL E SOCIAL E SOBRE LIBRAS E A CULTURA SURDA EM SEUS ASPECTOS.
05
3 - ATIVIDADES DIRECIONADAS À ÁREA DEENSINO DE PEDAGOGIA
08
4 - A INSERÇÃO DA CRIANÇA SURDA EM CLASSES DE CRIANÇAS OUVINTES: FOCALIZANDO A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO.
11
5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
14
6 – BIBLIOGRAFIA
15
























INTRODUÇÃO

A Linguagem Brasileira de Sinais tornou-se um facilitador na comunicação entre as pessoas que apresentam deficiência auditiva. O seu objetivo é desenvolver a educação e a inclusãodos surdos e ampliando as suas oportunidades sociais. A Língua de Sinais é responsável pelo desenvolvimento cultural, social e educacional do indivíduo surdo.
Historicamente a falta de vontade, de coragem, ou o desconhecimento e a falta de interesse das pessoas com a comunicação com o surdo foras os principais fatores que afastam o surdo das relações com o que se passa ao seu redor.
A inclusão doaluno com deficiência a partir do uso da Libras, possibilitando relacionar-se e comunicar-se




















A temática da surdez em seu aspecto médico, cultural e social e sobre Libras e a Cultura Surda em seus aspectos.
Ao longo dos anos, as pesquisas interdisciplinares sobre surdez e sobre as línguas de sinais, realizadas no Brasil e em outros países, tem contribuído para a modificaçãogradual da visão dos surdos, compartilhada pela sociedade ouvinte em geral.
Esses estudos têm classificado os surdos em duas categorias:
Os portadores de surdez patológica, normalmente adquirida em idade adulta;
E aqueles cuja surdez é um traço fisiológico distintivo, não implicando, necessariamente, em deficiência neurológica ou mental; antes, caracterizando-os como integrantesde minorias linguístico - culturais; este é o caso da maioria dos surdos congênitos.
O fato de integrarem um grupo lingüístico-cultural distinto da maioria linguística do seu país de origem, equipara-os imigrantes estrangeiros. Porém, o fato de não disporem do meio de recepção da língua oral, pela audição, coloca-os em desvantagem em relação aos imigrantes, com respeito ao aprendizado e desenvolvimento da fluência nessalíngua. Essa situação justifica a necessidade da mediação dos intérpretes em um número infinito de contextos e situações do quotidiano dessas pessoas.
Devido ao bloqueio auditivo, seu domínio da língua oral nunca poderá se equiparar ao domínio da sua língua materna de sinais, ainda que faça uso da leitura labial, visto que, essa técnica o habilita, quando muito, a perceber apenas os aspectosarticulatórios da fonologia da língua. Daí sua enorme necessidade da mediação do intérprete de língua de sinais.
No caso específico dos surdos brasileiros, cuja língua materna de sinais é a LIBRAS, os intérpretes que os assistem são chamados de “Intérpretes de LIBRAS”.
No Brasil, existem pelo menos duas situações em que a lei confere ao surdo o direito a intérprete de LIBRAS:
Nos depoimentos e...
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