ATPS Fundamentos E Metodologia De Matem Tica

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
ENSINO A DISTÂNCIA - TAUBATÉ – POLO II

ANDREA FORNITANI CALDAS

RA: 4536882279

ANDREIA DOS SANTOS MORAES

RA: 4930921649

MARISA AGUIAR MARÇAL DE MORAIS
ROSÂNGELA RABELLO

RA: 4717875462

RA: 5322983986

O ENSINO DA MATEMÁTICA É ARTE
Atividade de Prática Supervisionada (ATPS) da disciplina: Fundamentos
E
Metodologia
De
Matemática do Curso de Pedagogia da Universidade
Anhanguera – UNIDERP. Apresentado como requisito parcial de avaliação sob a orientação das tutoras: a distância: Mestre Adriana da Silva Ramos de Oliveira e presencial: (Titulação e Nome completo do tutor (a)).

Taubaté / SP - POLO II
2014

INTRODUÇÃO

Esse trabalho pretende contribuir na reflexão de como se constrói o conceito de número na criança e como ensinar e aprender Matemática de forma prazerosa e significativa na Educação Infantil. Analisar a construção do conceito de número no aspecto psicológico da criança em desenvolvimento.

FORMAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO EM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL
A linguagem matemática na educação infantil vem sendo objeto de estudo para muitos

pesquisadores

e

educadores preocupados em conhecer o caminho que as crianças pequenas percorrem na aquisição de conceitos e representações gráficas.

http://ambienteematematica.spaceblog.com.br/

Os números estão presentes no cotidiano das crianças, desde muito cedo presenciam e vivenciam ações de troca, venda, reunião e distribuição de objetos.
A aprendizagem do “contar coisas” ocorre quando a solicitação do meio se faz significativamente presente na vida das crianças, sobretudo quando a família e a escola oportunizam situações para o “contar” e auxiliam na organização desta atividade. http://2.bp.blogspot.com/-7G9tdkTGmoQ/Uz6Ilx5lmI/AAAAAAAAEyc/IN8he7lhptI/s1600/478944793.jpg A CONSTRUÇÃO DO NÚMERO ASSOCIADO AS APROPIAÇÕES DA
LINGUAGEM
Não pretendemos aqui, descrever o processo de aquisição da linguagem falada pela criança, porém, alguns princípios desse processo precisam
ser