Atps fundamentos filosoficos da educação pedagogia

Páginas: 9 (2248 palavras) Publicado: 20 de abril de 2013
UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

PEDAGOGIA
Fundamentos filosoficos da educação
Nome:
• Cristielle Santos - RA: 398791
• Dheire Fonceca – RA: 355768
Email:
Cristielle_ls94@hotmail.com
Dheire_hta@hotmail.com
Fundamentos filosóficos da educação

Prof. Dr. Potiguara Acácio Pereira

Novo Horizonte do Sul/MS
Setembro de 2012
ETAPA – 1
RELATÓRIO
A importância da Filosofia nasociedade
Neste artigo defendem-se duas idéias principais. Primeiro, que compreender a natureza aberta e especulativa da filosofia é uma condição necessária para uma compreensão fecunda do seu ensino. E segundo, que para se tiver uma compreensão fecunda do ensino da filosofia é necessária distinguir cuidadosamente as competências estritamente filosóficas da informação histórica, e a leitura filosóficaativa dos textos dos filósofos da sua mera compreensão. O ensino da filosofia tem sofrido de uma incompreensão fundamental da natureza da própria filosofia. Por um lado, afirma-se que a filosofia é o lugar crítico da razão; mas a prática real do ensino e do estudo da filosofia consiste em repetir fórmulas gastas. A filosofia é uma disciplina intelectual que utiliza métodos racionais e críticos.Trabalha com conceitos abstratos, procurando definir princípios gerais, respondendo às questões fundamentais da vida e da morte, do sentido da existência, dos valores individuais e sociais, da natureza da linguagem ou do conhecimento e da relação que temos com as coisas em si. Em filosofia, podemos ter bons ou piores conceitos, bons ou piores argumentos, mas não podemos encontrar provasirrefutáveis, porque a filosofia não é uma ciência formal ou empírica (mesmo sendo o local onde as ciências se cruzam). De qualquer modo, a filosofia é fundamentalmente uma disciplina racional, ainda que os seus primeiros princípios não possam ser demonstrados. Ela desenvolveu ao longo da sua vida milenar várias disciplinas distintas. Por vezes, alguns problemas surgem em mais do que uma disciplina. Mas é bomter uma idéia dos diferentes tipos de problemas estudados por algumas disciplinas da filosofia. Os problemas da filosofia têm esta característica em geral: não se podem resolver recorrendo aos métodos estabelecidos das ciências e implicam um uso forte da argumentação. Os problemas da filosofia interpelam-nos e exigem-nos argumentos. A filosofia é um pedido sistemático de justificações e essasjustificações são argumentos - argumentos de caráter conceitual e não argumentos de caráter empírico. Tanto podemos usar o termo teoria, como o termo perspectiva, ou tese, ou qualquer outro: importa é saber que estamos a falar das idéias que os filósofos defendem, distinguindo isso dos problemas que formulam e dos argumentos que usam. Independentemente do que lhes chamarmos, o importante é não usarum termo que dê logo à partida a idéia falsa de que estudar filosofia é apenas uma questão de apreciar e aplaudir as idéias dos filósofos, mas não de discuti-las. Se usarmos um termo como perspectivo, por exemplo, poderemos ser levados a pensar que cada qual tem a sua perspectiva, não fazendo sentido discuti-las para saber que perspectivas são mais plausíveis. Assim, o termo teoria surge como maisclaramente neutro; uma teoria é uma idéia razoavelmente sofisticada e articulada que alguém defende. E chegamos ao aspecto central da atividade filosófica: a argumentação. Os argumentos sustentam as teorias. Isto não acontece apenas em filosofia; todas as teorias sejam científicas, históricas ou filosóficas, se sustentam em argumentos. A diferença é que os argumentos científicos que sustentam asteorias da ciência têm tendência para desaparecer de vista, por causa dos dois aspectos que discutimos no início. Em filosofia, os argumentos são muitíssimo mais visíveis precisamente porque não há teorias consensuais. Por isso, não podemos fingir que ensinar filosofia é apenas uma questão de ensinar a compreender teorias.
ETAPA – 2
Educação no século XXI
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