atividade

25/09/2013

Temas 2, 3 e 4: A construção do número Operatório – Partes I, II e
III
Profª Ivonete Melo de Carvalho, Me

Conceitos elementares:
• Regularidades são a essência da matemática:
Leis, Propriedades, Axiomas, Teoremas.
• Com a intervenção do professor, a criança aprende as várias regularidades do sistema numérico, como a repetição de terminações: toda vez que um número termina com 9, o anterior termina com 8, e o posterior, com 0, por exemplo.

• A familiarização das crianças com o sistema de numeração também deve ser estimulada na forma dos diferentes portadores numéricos que existem no cotidiano, como calendários, fitas métricas, tabelas de álbuns de figurinhas e outros materiais que permitam reconhecer a regularidade desse sistema.
• Funciona muito bem fixar um quadro numérico na sala de aula, objeto que pode fazer parte do contexto escolar da criança.

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Veja bem
• As atividades devem ser planejadas com o intuito de propor situações problema envolvendo leitura e escrita numérica.
• Os alunos precisam ser estimulados a solucionar conflitos decorrentes desse exercício.
• Qualquer atividade feita com a turma precisa prever a discussão no fim.

Gérard Vergnaud
• Um dos primeiros pesquisadores a relacionar adição e subtração (teoria do campo aditivo) como sendo as duas faces de uma mesma moeda, ao elaborar a teoria dos campos conceituais. • O pesquisador procurou conhecer os procedimentos mais utilizados por crianças.

Campos conceituais
• Dentro e fora da escola, as crianças já lidam com situações que envolvem ganhar, perder, tirar, acrescentar, juntar e comparar. Costumam compreender com mais facilidade quando os problemas estão relacionados a essas noções.
• A idéia de campos conceituais pode ser utilizada em qualquer área das ciências (Matemática engloba noções de campo aditivo e campo multiplicativo.

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Operações irmãs
• A teoria do campo aditivo estimula